초등학생들의 현장 체험 학습에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용
3. 연구의 방법
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 현장 체험 학습의 의의와 특성
2. 초등학교에서의 현장 체험학습
3. 외국의 현장 체험학습

Ⅲ. 조사 결과 및 해석
1. 현장 체험학습의 필요성과 목적
2. 현장 체험 학습의 실태
3. 현장 체험 학습의 방법
4. 현장 체험학습의 형태
5. 현장 체험 학습 평가
6. 현장 학습에 대한 선호도 ․ 만족도
7. 현장 체험 학습활동의 참여도
8. 현장 체험 학습에 대한 교사의 역할
9. 현장 체험 학습에 대한 학부모의견

Ⅳ. 요약 및 결론(대안제시)
1. 요약
2. 결론(대안제시)

참고문헌

부록 1. 현장 체험학습 추진 계획서
2. 질문지

본문내용

다양한 활동의 기회가 적고 교과 편제가 획일화 되어 학생에게 부담이 되어왔던 지금까지의 교육 과정 편제는 새로운 교육 과정의 도입과 함께 교과의 부담을 줄이고 학습 활동에서 학생의 직접적인 체험 활동이 많이 이루어지도록 학교의 교육적이고 창의적인 활동을 요구하고 있다. 우리교육은 입시 위주, 교사 중심의 수업활동을 개선하여 지적 능력은 물론 창의력, 문제 해결력, 자기학습 능력을 갖춘 능동적인 인간을 육성해야 할 과제를 갖고 있는 것이다.
이러한 문제를 해결하기 위해서 자기 주도적 학습을 통하여 사회의 급속한 변화에 스스로 대처하고 적응해 나갈 새로운 교육 방법이 필요함을 느껴 ‘초등 새 물결 운동이 전개되고 있다. 이는 학교 공동체 구성원 모두가 교육적으로 바람직하지 못한 학교 현장의 문제점들을 짧은 기간 안에 치유하여 체감할 수 있는 바람직한 변화를 유도하는 한편, 학생의 자기 주도적 학습 태도를 함양하여 그들의 삶과 배움을 함께 즐길 수 있고, 민주 시민, 세계 시민으로서의 자질을 갖춰 자아실현을 극대화할 수 있도록 창의성의 신장 교육과 인성 교육을 지속적으로 일관되게 추구해 나가는 일상의 교육 실천 운동이라고 할 수 있다.

참고 자료

강정이(2003), 『초등학교 인성교육을 위한 실과 체험학습 프로그램 개발』, 광주교육대학교 교육대학원
경기도 교육정보 연구원(2002), 『(산 지식을 익히는)체험학습 길잡이』, 경기도 교육 정보 연구원
박인순(1999), 『박물관 체험학습을 통한 초등학생 문화 재감상 지도에 관한 연구』, 청주교육대학교
이원구(1983), 『체험학습 프로그램』, 교학사
임헌민(2003), 『현장 체험학습이 지도읽기 능력에 미치는 영향』, 공주교육대학교 교육대학원