[체험학습] 초등학교 교육과정에 나타난 체험요소 분석과 체험학습 프로그램 개발

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체험요소 분석을 위한 준거 개발
1. 체험학습
2. 체험학습 영역 및 체험요소의 분류

Ⅲ. 체험 학습 프로그램 개발 모형
1. 체험학습 접근 방법
2. 체험학습 프로그램의 전개

Ⅳ. 요약, 결론 및 제언

*보충자료
1) 체험학습의 취지 및 필요성
2) 체험학습의 목표
3) 체험학습의 영역
4) 체험학습의 일반적 모형
5) 체험학습의 절차와 방법
6) 체험학습의 횟수와 시기
7) 체험학습 계획서(양식)
8) 체험학습의 영역
9) 체험학습에 따른 학습장 안내
<체험학습 때 지켜야 할 태도>
체험학습 계획서
체험학습 보고서

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 교육은 홍익 인간의 이념 아래, 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여, 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.
실생활과 유리된 지식은 활용되지 못한다. 그렇다고 '지식, 정보화 사회'라고 일컬어지는 현대의 모든 지식과 정보를 학교에서 배울 수도 가르칠 수도 없는 것이 사실이다. 실생활과 유사한 환경에서 직접 부딪히며 경험하여 얻은 지식을 통해 융통성 있게 활용할 수 있는 능력을 갖추는 학습활동이 우리나라의 교육 이념과 같이 학습자 스스로 급변하는 사회를 능동적으로 이끌어 가며, 인격을 완성하고, 인류 공영의 이상 실현에도 기여할 수 있게 만든다.
이러한 중요성을 인식하여 최근 산 경험을 통해 참 지식을 얻도록 적극 권장하고 그 실천을 위해 노력하고 있다. 최근 개정된 7차 교육과정에서도 학습 활동에서 실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학, 자유탐구, 현장 답사 등과 같은 직접적인 체험 활동을 강조하고 있으며 자라나는 어린이들에게 꿈과 희망을 심어 주기 위하여 마음껏 생각하면서 직접 보고, 듣고, 만지고, 스스로 해결하며 남과 더불어 살아가는 삶을 배울 것을 강조하고 있다. 교육부와 각 교육청에서는 체험학습 시범학교를 지정하여 체험학습을 장려하고 있다.

참고 자료

없음