교육평가의 개념

목차

없음

본문내용

교육평가를 몇 학자들이 어떻게 정의하였는지를 살펴보면 다음과 같다.

♣ 타일러(Ralph winfred Tyler): 교육평가란 본질적으로 교육과정 및 수업의 프로그램에 의하여 교육목표가 실제로 어느 정도까지 달성되었는지를 밝히는 과정이라고 말하고 있다.
♣ 길버트(Sax Gilbert): 평가란 평가자의 다양한 관찰과 배경과 훈련으로 만들어진 가치판단 혹은 의사결정의 과정이다.
♣ 홉킨스(Charles D. Hopkins)는 평가란 학생, 교사의 교육적인 프로그램과 학생들의 속에서 변화의 정도를 확인하는 학습과정에 대한 학생과 효율적인 프로그램에 대한 확실한 근거가 있는 형태에 대한 모든 이용할 수 있는 정보의 계속적인 검사라고 정의하고 있다.
♣ 그론룬드(Norman E. Gronlund): 교육적인 목적이 학생들에 의해 성취된 범위를 결정하는 조직적 과정이라고 말하고 있다.
♣ 크론바크(S. J Cronbach): 어떤 교육 프로그램에 관한 결정을 내리기 위하여 정보를 수집하고 사용하는 과정이라고 정의하고 있다.
♣ 길형석: 교육의 전체과정이나 활동에서 각 과정이나 활동의 적절성, 효율성, 타당성을 확인하고 보다 나은 교육의 과정을 설계하기 위하여 다양한 자료와 정보를 수집, 분석하고 그러한 자료와 정보에 근거하여 질적으로 판단하는 과정이라고 정의했다.
♣ 허형: 교육평가는 교육이라는 하나의 커다란 과정 속에 존재하며 그 속에서 교육목표의 실천여부를 점검하고 내용과 방법을 교정하는 시사점을 마련

참고 자료

[ 참고 문헌 ]

1. 교육과정및 교육평가 - 김종화, 김봉진 공저, 형설출판사

2. 교육과정 및 교육평가 - 김대현, 김석우 공저 , 학지사

3. 교육과정및 교육평가 - 송인섭외 공저 , 양서원