교육사회학-기능주의

목차

1.교육사회학의 연구동향
2.기능주의 교육 사회학
1) Comte, Spencer, Durkheim, Parsons
2) 기본가정
3) A. Comte(꽁뜨)
4) H.Spencer(스펜서)
5) Durkheim(뒤르껭) =“교육을사회화와 동일시”
6) T.Parsons(파슨스)=“사회체계로서의 학교학습”
7)와세이(Warshay)의 기능이론 비판.
8)새로운 형태의 기능이론(1960년대의형태)

3.교육적 관점
4. 기능주의이론의 교육적 관계(敎育的 觀點)
5.오늘날의 기능주의 이론
6.기능주의에 대한 평가와 비판
· 사회적 이해에 있어서의 다원적 접근과 실증적 연구
·갈등에 대한 이해 미흡 및 역동적인 인간관계 소홀
· 목적론적 오류

※참고문헌※

본문내용

기능주의에 의하면 사회는 인체의 각 기관처럼 여러 가지 부분들로 전체를 이루고 있으며 이 부분들이 각기 특이한 기능을 함으로써 전체를 존속 내지는 유지시킨다고 한다. 기능주의자들은 인간이 집단을 이루고 사는 어떤 사회에서나 불평등은 보편적인 현상이며 또 이것은 불평등은 능력 있는 인재들로 하여금 높은 지위를 성취하도록 동기를 불러 일으켜 주는데 절대적으로 필요한 것이라고 주장한다. 일찍이 워너(Warner)는 민주주의를 표방하는 사회에는 일반적으로 두 가지 기본이 되면서도 서로 상반되는 원리가 지배한다고 하였다.

참고 자료

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