[교육철학] 진보주의 교육에 대한 비판적 분석

목차

1. 문제 제기

2. 아동중심사상으로서의 진보주의교육

3. 사회통합운동으로서의 진보주의 교육
1. 진보주의 교육의 보수적 성격
2. 미국 진보주의 교육의 이념적 기초

4. 맺는말

본문내용

한국현대교육의 토양은 해방직후의 미군정시대를 통한 교육제도의 개혁과 새교육운동을 통한 민주주의 교육사상의 도입노력에 의해 형성되었으며, 이 민주화 과정에서 권위주의적이고 국가주의적이며 주지주의적인 경향의 한국 전통교육사상이나 일제식민주의교육은 큰 장애요소였었던 것으로 이해되고 있다. 이러한 주장의 바탕에는 "해방후 한국에 소개된 민주주의 교육론은 개인의 자유를 중시하는 미국의 진보주의 교육사상에 기초하고 있다"는 ?보주의 교육에 대한 어느정도 보편화된 인식이 깔려있는 것이다. 해방이후 우리나라에서 출판된 각종 교육학개설서나 교육철학, 혹은 교육사상사 관련 전문서적에서 조차도 미국의 진보주의교육을 대체적으로 개인의 자유 존중사상에 기초한 아동의 흥미본위교육, 교육과정에서의 권위주의의 배격, 지식중심-교과중심교육의 배제등으로 소개되고 있다. 따라서 한국현대교육에 미친 진보주의 교육사상의 영향에 관한 논의에 있어서도 이같은 관점이 평가기준으로 사용되어지고 있다.

1.1 미국 진보주의 교육의 이념적 기초
교육은 어느시대 어느 사회를 막론하고 사회적인 제악(諸惡)의 치료제로서 인식되어져 왔으며, 따라서 교육에 대한 역할 기대는 어느사회나 대단히 클 수 밖에 없다. 예컨데 미국의 마이클 헌트(Michael M. Hunt)는 그의 저서 Ideology and United States Foreign Policy (1987)에서 미국의 팽창적인 대외정책을 비판한 이후에 이의 극복을 위한 해결책으로서 교육, 특히 이국(異國)문화에 대한 교육의 강화를 제안하고 있다. 미국인들에게 미국문화와 타문화와의 상이점을 보여줌으로써 미국인들의 오만하고 우월심에 가득찬 세계관이 차츰 사라질 것이라는 것이 그의 판단인 것이다.

참고 자료

없음