교육행정학의 발달과정

목차

제 2 장 행정학의 발달과정
제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론

본문내용

제 2 장 교육행정학의 발달과정

제1절 고전이론
*배경
19c말 20c초의 세계는 제국주의 전쟁과 노동자들의 파업으로 에너지를 효율화 하지 못하고 심각한 위기상황에 처해 있었다. 그래서 주요관심이 에너지와 가능성을 현실화할 수 있는 효율적인 조직체제와 절차 그리고 합리적인 관리기술의 개발에 집중되었다. 이러한 시대적 여망에 부응하여 19세기 후반에서 1920년대까지 발달한 이론이 고전이론이다.

1. 과학적 관리론
가. Taylor의 과학적 관리론
과학적 관리론의 기본신념은 인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화할 수 있다는 것이다. 과학적 관리운동이 창시자는 Taylor였다. 그는 작업과정을 분석하여 과학화하면 능률과 생산성을 극대화 할 수 있다고 믿고 시간연구(time study)와 동작연구(motion study)등을 통해 체계적인 공장관리론을 발전시킴으로써 과학적 관리론의 기초를 세우고 체계화 하였다.

<Taylor의 과학적 관리의 주요5가지원리>
￭ 초대의 1일 작업량 : 모든 노동자에게 명확하게 규정한 최대의 1일 작업량을 정해 주어야 한다.
￭ 표준화된 조건 : 노동자들이 과업을 성공적으로 수행할 수 있도록 작업조건과 도구를 표준화해 주어야한다.
￭ 성공에 대한 높은 보상 : 노동자들이 과업을 성공적으로 완수한 경우에는 보상을 해 주어야 한다.
￭ 실패에 대한 책임 : 노동자가 과업을 달성하지 못한 경우에는 그 실패에 대한 책임으로 손해를 감수하도록 해야 한다.
￭ 과업의 전문화 : 노동자에게 주어지는 과업은 일류 노동자만이 달성할 수 있을 만큼 어려운 것이어야 한다.

참고 자료

교육행정학원론(개정3판) 윤정일외, 학지사