[교육학] 교육의 발달과정과 시대별교육의 특성

목차

고대 교육사상가들의 교육관
중세기 시민교육의 발달과정
현재 교육사상의 발달과정
우리나라 유교주의교육의 발달과정
우리나라 근대교육의 발달과정
일제시대의 교육

본문내용

=> 소크라테스 : 스스로가 자기 자신이 무엇인가를 알아야 한다. 즉, 도덕적인 내 자신을 알아야 한다고 하였다. 그가 주장한 교육방법은 자신의 무지함을 자각하고 도덕적 성격을 함양하기 위한 대화법(산파법) 을 개발하도록 하였던 것이다. 따라서 그의 궁극적인 교육목표는 도덕적인 것이었고, 결국은 좋은 인간을 만드는 데 있다고 하였다.
플라톤 : 그의 교육설은 근본적으로 당시 아테네의 교육내용과 별 다름이 없고 다만 극단적이며 국가적이고 좀 공상적인 것이 흠이었으나, 각자가 자기에 적합한 것을 결정하고, 그 방면으로 발전함으로써 사회에 공헌하도록 하는 것이 교육의 목적(임무)이라고 한 것은 영원의 진리라고 하겠다.
아리스토텔레스 : 교육의 궁극적 목적을 행복한 생활을 영위할 수 있는 인간의 육성에 두었고, 이 행복은 중용이란 덕과 이성적인 행동을 통해 얻어질 수 있다고 하였다. 이성적인 훈련으로 인한 여가를 이용하여 자유인의 교양을 높이는 교육인 자유교육을 강조했다.

참고 자료

없음