[교육철학및 교육사] 교육철학및 교육사

목차

Ⅰ. 序
Ⅱ. 플라톤의 교육사상.
Ⅲ. 아리스토텔레스의 교육사상.
Ⅳ. 플라톤과 아리스토텔레스의 교육사상 비교.



-실학주의 교육사상을 정리하시오-
Ⅰ. 근대 과학운동과 실학주의 교육.
Ⅱ. 本文.
1. 인문적 실학주의 교육.
2. 사회적 실학주의 교육.
3. 감각적 실학주의 교육.
4. Cmenius적 실학주의 교육사상.



-J. Lock와 J.J Russcau의 교육사상을 설명하시오.-
Ⅰ. 序(계몽주의·자연주의 교육사상)
Ⅱ. J. Lock의 교육사상.(계몽운동주의 교육사상.)
Ⅲ. Russcau의 교육사상(자연주의 교육사상).
Ⅳ. J. Lock와 J.J Russcau의 교육사상비교.


♧. 參考文獻

본문내용

스페인의 Vives는 지식을 얻은 다음에는 그것을 인가의 이익을 위하여 실제로 응용해야 한다는 주장이다. 프랑스의 Rabelais는 교육의 목적은 기예와 산업에 능한 인간을 만드는데 있다고 하였다. 그는 교육에 있어서 과학의 중요성을 말하기도 하였다. 영국의 Milton은 교육의 목적은 미래생활에 대한 준비가 아니라 현세계의 실제 생활을 준비하는 것이라고 주장하였다. 인문적 실학주의 교육 내용은 그리스, 로마의 고전을 중시한 점에서 르네상스 인문주의와 같았지만 인문적 실학주의 교육은 고전중심사용을 그 내용으로 삼아 이것을 배워서는 다시 우리 실생활에 사용코자 하였다. Rabelais는 그의 저작 “갈간튜어와 판따그류엘”에서 그리스어, 라틴어, 히브리어, 아라비아어, 성서, 철학, 우주학, 가하, 산수, 음악, 천문학, 자연과학 등의 백과사전적인 학과목을 제시하고 있다. 그는 또한 강제적 수단보다 흥미위주의 교육방법을 전개시켰다.
2. 사회적 실학주의 교육. 사회적 실학주의는 고전을 통한 교육을 경시하고 사회 생활의 경험을 중시하였다. 이에 교육적 효과로 사교나 여행을 강조하였다.
대표적 교육사상가로는 Michel de Montaigne를 들 수 있다. 그는 상류계급의 교육에만 관심이 있었다. 사회적 실학주의는 인문적 실학주의나 인문주의에서 연구하는 고전교육을 반대하고 사회 생활의 경험을 주요내용으로 한 것임을 알 수 있다. 사회적 실학주의는 사회 안에서 생활하는 인간의 교육문제를 중시하였다. 사회적 실학주의의 교육목적은 오로지 귀족청년들로 하여금 세사에서 신사의 생활을 준비하도록 하는데 두었다. 그들에 의하면 교육은 인간을 도야하는 것이었다. 사회적 실학주의의 교육내용은 고전학습보다 현대학습을 중히 여겼다. 특히 Montaigne는 신사를 양성하는데 고전, 현대어, 역사, 철학, 여행, 사회접촉, 체육이 중요하다고 하였다. 그는 언어주의의 맹점을 피할뿐 아니라 교육의 목적을 현실화하려고 했다.
3. 감각적 실학주의 교육. 감각적 실학주의는 과학자들이 만들어 놓은 자연과학의 지식과 연구방법을 교육에 도입하였다. 교육에 있어서 실학주의 운동의 절정이 감각적 실학주의자의 사상에서 발견되는 것이다. 이들은 감각적 지각을 자극하는 구체적인 사물은 물론 때로는 자연과학의 지식과 연구방법을 교육에 도입하여 인간생활의 향상을 꾀하였다. 이것이 교육에 있어서 과학운동의 시작이다. 대표적인 교육 철학자로는 F. Bacon, R. Mulcaster, Wolfgang Ratke, J.A. Cmenius등이다. Bacon은 자연과학적 지식을 존중하였다. 자연과학에서 Bacon은 자연에 관한 지식만이 참다운 지식이며, 이 지식만을 학교에서 가르칠 가치가 있다고 하였다. 따라서 그에게 가장 중요한 과목은 과학이었다.

참고 자료

1. 손인수․정건영 공저, 「교육철학 및 교육사」, 교육출판사, 2000년 8월

2. 손인수, 「교육사 교육철학의 이론과 실제」, 문음사, 1998년 3월

3. 성기산, 「교육철학의 이해」, 문음사, 1999

4. 곽덕영, 「교육사 및 교육철학」, 교문사, 1999