[교육학] 청소년의 특성과 문제 및 교육

등록일 2003.06.16 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

1.청소년의 특성
2. 청소년 문제
3. 청소년의 정서문화의 특징과 문제와 해결법

본문내용

1.청소년의 특성
1). 청소년의 정의
청소년에 대한 개념은 학문영역과 국가에 따라 정의되기 때문에 한마디로 정의한다는 것은 매우 어려운 일이다. 우리나라 청소년관련법규는 해당법규에 따라 청소년을 다양하게 규정하고 있다. 즉, 민법은 20세미만을 미성년으로, 형법은 14세 이상을 형사책임능력자로, 아동복지법은 18세미만을 요보호대상으로 , 근로기준법에서는 근로소년을 18세미만으로, 소년법에서는 20세미만을 범죄소년으로 규정하고 있으며, 최근 발표된 청소년보호법은 만18세미만을 미성년으로 규정하고 있다. 다른 한편, 청소년기본법에서는 청소년을 9세부터 24세까지의 연령이라고 규정하고 있다.
학문적 차원에서 보면, 우선 심리학에서는 청소년을 14-15세 경부터 22-23세까지로 규정하고 청소년을 초.중학교까지의 연령에 해당된다고 설명한다. 버기스와 로스는 사춘기와 청소년개념은 서로 밀접한 의미를 내포하고 있으며, 이를 보면, 12-20세까지의 급성장기간이 청소년시기임을 알 수 있다고 한다. 오즈벨은 청소년개념을 계속적인 성장과정으로 보았다.
2). 청소년의 일반적인 특징과 가치관
(1) 일반적인 특징
오늘의 청소년 시대들은 핵가족화 의 변모된 가정환경에서 귀여움과 사랑을 독차지하며 자라났고, 경제의 발달과 물질의 풍요로움을 만끽하는 한편, 새로운 교육제도 밑에서 서구적인 미주주의 교육을 받으며 성장·발달·성숙한 세대이다. 대문에 그들은 고난과 역경의 시대를 살아온 기성세대의 경험담에 귀를 기울이려고 하지 않고 또한 그네들의 가치관을 받아들이려고도 하지 않는 것이 현실이다.

참고 자료

교육사회학 형설출판사 김홍규저 1998년
www.madang21.or.kr(교육마당21)
http://drchoi.pe.kr/refusch.htm
1. How to help children with common problems. CE. Scharefer and HL. Millman 335-337p
2. Child and Adolescent psychiatry. 2nd edition. M. Lewis 1108-1109p
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4. 새로 쓰는 청소년 이야기 2.
5. 청소년 문제론. 한국청소년개발원 편.
6. 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 조혜정. 도서출판 또하나의 문화
7. 기타 신문자료 검색 결과들)
www. safeschool.or.kr(세이프스쿨)
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도쿄슈레. 학교안내 웹사이트(http://www.shure.or.jp).
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문부성(1992). 등교거부 문제에의 대응에 관하여. 동경: 문부성.
문부성(1999). 우리나라의 문교시책. 동경: 문부성.
문부성(2000). 2000년도 학교기본조사 속보. 동경: 문부성.
요미우리신문(1999. 8. 13). "등교거부 초등학생 12만 7천명".
요시다케 키요미 도호쿠대학 교육네트워크 장애?부등교상담실 웹사이트
(http://hotmama.sed.tohoku.ac.jo).
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(http://cyberyouth.org/explore/global/).
한겨레신문(2000. 3. 11). "학교가 몸에 안맞는다면- 한?일 대안교육 간담회".
한국일보(2000. 4. 24). "21세기 카오스의 아이들(2)- 일 대안학교 새 교육모델 가능성".
후지사키 이끄꼬(1995). "일본 교육의 문제와 전망 - 어린이 등교거부를 중심으로".
한국청소년연구 제23호. 서울: 한국청소년개발원
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