[청소년 평생교육] 청소년 평생교육의 필요성과 청소년 평생교육 영역을 설명하고 우리나라 청소년 평생교육의 현황 및 문제점과 발전방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 평생교육의 필요성

2. 청소년 평생교육 영역
1) 청소년 수련활동
2) 방과 후 활동
3) 청소년 수련시설
4) 청소년이용시설
5) 체육시설

3. 청소년 평생교육의 현황 및 문제점
1) 학교 교육적 측면
2) 지역사회의 요구
3) 학교교육과 평생교육의 조화
4) 인적ㆍ물적 자원의 확보
5) 접근의 용이성

4. 청소년 평생교육의 발전방안
1) 학교와 지역사회의 연계
2) 학교평생교육의 활성화를 위한 실천과제
3) 프로그램 운영자의 전문성 향상
4) 평생교육을 위한 학교시설의 적극적인 활용

5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

전통적으로 교육은 지, 덕, 체가 조화를 이룬 바람직한 인간의 육성을 지향하는바, 인간성을 회복시키려는 의지는 교육을 통해서 실현 가능할 것이다. 오늘날 많은 미래학자들이 ‘교육에 미래가 있음’을 주장하는 것도 이러한 맥락에서이다. 교육은 효과는 느리지만 크고 확실하다. 얼핏 보면 당장 교육으로 해결이 되지 않을 것 같지만, 모든 문제의 개선에 교육 이상의 대책이 없다는 것이 전문가들의 일치된 생각이다. 교육은 참여자의 행동을 변화시키며, 다양한 활동에 적극적으로 참여하게 하고, 다른 사람들에게도 긍정적인 영향을 주어 효과를 확산시킨다. 모든 가족이나 도시의 운명은 리더 한 명에 의해서 결정되는 것이 아닌 리더를 포함한 모든 구성원들에게 달려 있으며, 그들의 성장과 변화는 교육에서 비롯된다고 할 수 있다. 지금까지의 청소년 교육을 살펴보면, 교육의 질이나 내용, 교육과정에서의 경험이가장 중요함에도 불구하고 “학교교육이 곧 청소년 교육이다”라고 할 만큼 학교에 다니는 행위나 학교졸업에 큰 의미를 두었던 것이 사실이다. 또한 현 우리 사회의 입시와 취업을 위한 경쟁적 교육풍토는 전인적 인간의 육성과 개인의 잠재력 발현이라는 본질적 가치를 실현하지 못하고 있으며, 상급학교 진학이나 보다 나은 노동시장진입을 위한 수단으로서의 의미가 더 크게 강조되고 있다. 인간이 주체가 되지 않고, 오로지 경쟁만을 유도하여 교육적 가치의 실현이 불가능하게 되었다는 것은 교육의 본질이 뿌리에서부터 흔들리는 조짐을 보여주고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 청소년 평생교육의 필요성과 청소년 평생교육 영역을 설명하고 우리나라 청소년 평생교육의 현황 및 문제점과 발전방안에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년 평생교육의 필요성

청소년들은 국가와 사회의 장래를 책임지게 될 미래사회의 주역이다. 청소년들은 무한한 발달 가능성을 가지고 있고 때문에 청소년들의 교육은 어느 시대에나 사회적으로 중요시되고 있다. 청소년기에 자아정체감을 형성하지 못하면 자신의 역할에 대한 혼란이 일어나, 영웅과 같은 인물을 맹목적으로 추종하거나 비합리적 집단행동을 하게 된다.

참고 자료

장희숙(2010). 학교평생교육에 대한 초등교사의 인식. 석사학위논문, 전북대학교.
권이종, 김용구 (2011). 청소년교육개론. 경기: 교육과학사.
김용현, 정기수 (2013). 평생교육방법론. 경기: 양서원.
김용현 · 김종표(2017). 평생교육론:평생학습과 열린 학습사회, 서울: 양서원.