청소년교육학_청소년활동론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습에 대한 논의
2. 경험학습의 정의
3. 경험학습의 청소년 활동 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학생들의 흥미와 관심에 기초한 야외학습 상황을 구성하기 시작한 1930년대 초 미국에서부터 경험학습의 기원이 시작되었다고 할 수 있다.
과거에도 수학여행이나 현장에서 자연과 사회를 배울 수 있는 견학 등의 야외학습은 있었지만 캠핑이나 자연학습과 같은 새로운 용어들이 발생하게 되며 이와 더불어 야외학습과 경험학습의 전개가 진보주의 교육운동 확산을 동반하게 된 이유이기도 하였다.
진보주의는 어떠한 상징에서 도출되었다. 진보주의 교육의 전성기라고 할 수 있는 시기는 1910~1955년까지 이며, 논리학, 교육심리학 등 진보주의 학습 과정에 대한 주장을 실천주의자들에 의해 하게 되었다. 1900년대 초반부터 이후 40여 년 동안이나 청소년들의 사회적 심리적 요구나 청소년들의 지적 발달에 대한 요구를 들어주기 위해 교육개혁의 핵심이 대학입시와 같은 학문을 강조하기 시작하였다. 아동들의 사전 발달과업인 지적 성정, 신체, 인격발달 등이 중심적 운동이 되었다.

참고 자료

한국방송통신대학교편집부, 「청소년활동론」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2009.01.25.
권일남 외 2명, 「청소년활동론」, 공동체, 2016.08.20.
권일남 외 3명, 「청소년활동지도론」, 학지사, 2008.01.10.
김한별 외 4명, 「성인 경험학습의 이해」, 동문사, 2010.03.31.