5학년 3단원 식물의 구조와 기능 보고서

소개글

대구교육대학교 생물-김동렬교수님의 식물의 구조와 기능 보고서입니다.
교과서분석을 아주 잘하였다고 칭찬받았습니다. 선배에게 받은 자료를 바탕으로 더 추가하고 보충하였습니다.
어차피 실험부분은 새로운 사진을 써야하고, 조금만 보충하시면 될 듯합니다.

목차

1. 단원의 구성

2. 해당 차시별 학습목표

3. 아동의 실태

4. 교과서의 내용 구성

5. 탐구문제, 탐구방법, 탐구내용, 결과, 시행착오

6. 교사가 갖추어야 할 관련된 지식

7. 탐구단계별 어려운 점 및 효과적인 해결책, 교과서 활동 개선점

8. 참고문헌

본문내용

1. 단원의 구성
이 단원은 교육과정 중 5학년 `(3) 식물의 구조와 기능`에 해당한다. 4학년 `식물의 세계` 단원에서 다루지 않은 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 열매의 구조와 기능에 대해서 알고, 이들 기관의 관계를 통합적으로 이해할 수 있도록 하였다. 따라서 `식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능`, `뿌리, 줄기, 잎, 열매 사이의 관계` 등의 내용을 포함한다.
이 단원의 주요 학습 목표는 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능을 이해하는 것이다. 이를 위해 먼저 ‘식물의 구조와 기능’에 대한 흥미와 호기심을 유발하는 기억놀이를 수행한다. 본격적인 탐구 활동으로 우선 식물 뿌리의 기능, 줄기의 기능, 잎의 기능 순으로 활동한다. 두 번째 학습 목표로 뿌리, 줄기, 잎, 열매의 관계를 알아보는 과정을 거친다. 마지막으로는 우리학교 식물도감 만들기 활동을 제시하여 학생들이 식물의 구조와 기능을 종합적으로 인식하도록 하였다.

<중 략>

6) 교과서 활동 개선점
① 그림으로 알코올 중탕을 보여주고 있지만, 설명이 부족하다.
→ 먼저 알코올을 쓰는 이유는 엽록소를 제거하여 색 변화를 잘 보기 위함이라는 내용과, 중탕하는 이유는 안전상의 문제라는 것도 덧붙여야 한다.
② 직접 실험을 해본 결과, 실제 초등 5학년의 수업시간은 40분인데 비해 알코올램프로 물 을 가열하여 끓기까지 시간이 너무 오래 걸렸다.
→ 그 시간을 최대한 단축하기 위해서는 중탕하기 위해 큰 비커에 담는 물의 양을 적 당하게 조절할 필요가 있다. 그 부분을 추가적으로 설명하는 것이 좋을 것 같다.
③ 엽록소가 완전히 제거되기 까지 가열하는 것도 결코 쉽지 않았다. 30~40분가량 가열했 는데도 불구하고 아직 엽록소가 완전히 제거되지 않아 그대로 실험을 하니, 아이오딘-아 이오딘화칼륨 용액을 떨어뜨렸을 때, 그 변화가 생각만큼 극적이지는 않았던 것 같다.
→ 잎을 알코올에 넣어 가열할 때, 잎이 거의 완전히 색을 띠지 않을 정도로 가열해야한 다는 것을 추가해야 한다.(구체적인 시간을 제시하기 보다는) 아동이 실험을 했을 때, 혹시나 그런 부분에서 혼돈이 있을 수 있는 만큼 이 부분도 설명을 덧붙이면 좋겠다.

참고 자료

「과학과 교재연구 및 지도」 송진웅. 시그마프레스. 2003
「생태 지위적 접근을 토한 5학년의 광합성 개념 분석」정재훈;김영신.[연속간행물] 한국과학교육학회지= journal of research in science education. 2011
「엥겔만이 들려주는 광합성 이야기」 이흥우. 자음과 모음. 2005
「초.중.고등학교 과학교과서의 광합성 개념에 관한 연구」 김판수; 이준상. [연속간행물] 한국생물교육학회지 =생물교육 - 한국생물교육학회. 2001