대구교대 송남희 교수님 5-1-3 식물의 구조와 기능 증산작용 최종보고서

소개글

대구교대 송남희 교수님 과학교과교재연구 및 지도법

5-1-3. 식물의 구조와 기능

증산작용 실험보고서 입니다.

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목차

1. 단원 설정 이유 및 단원의 구성
2. 해당 차시별 본시 학습 목표
3. 아동의 실태
4. 교과서 내용 구성과 지도시 유의점
5. 주제 관련 실험
6. 교사가 갖추어야 할 관련된 과학 지식

본문내용

1. 단원 설정 이유 및 단원의 구성

1) 왜 5학년 때 ‘식물의 구조와 기능’을 학습하는가?

아동들에게 우리 주변의 환경과 식물을 볼 때 그 원리와 기능과 구조에 대한 기초적인 개념을 알게 해 환경을 바라보는 올바른 지적 바탕을 키우는 것은 바람직한 과학 교육의 한 방향이라 할 수 있다. 이에 따라, 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능, 그 상호작용을 토대로 한 이 단원의 도달 목표는 초등학교 과학 수업에 있어 필수적인 요소이다. 교과서적 연계에서 이 단원을 볼 때, 이 단원의 학습을 통해 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능에 대해 기초적인 이해와, 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 열매 사이의 관계에 대해 이해하게 된다. 다시 말해 4학년 ‘식물의 세계’와 7학년 ‘식물의 영양’과 직접적으로 연계되어 식물에 대한 이해를 높인다. 4학년 과정에서는 식물들의 특징을 관찰, 비교하는 것에 중점을 두었다. 이 단원은 4학년 단원의 심화 단계로 식물들의 기관에 대한 지식을 익히고, 나아가 7학년 과정에서 식물의 영양 기관의 구조와 기능을 학습하여 우리를 둘러싼 식물들에 대한 이해를 높일 수 있다. 이처럼 교육과정의 연계성에 맞추어 배우게 되고, 개념의 확장이 일어날 수 있다.
또한 피아제의 인지 발달 단계에 따르면 초등학교 5학년은 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 시기라서 구조와 기능을 이해하는 데 있어서 크게 어려움이 없다. 본 단원은 실험을 통하여 결과를 관찰하는 것이 중요한데, 교과서에 제시된 이러한 실험을 하기 위해서는 변인 통제를 올바르게 할 수 있어야 한다. 따라서 5학년에 본 단원을 학습한다고 할 수 있다.

2) 왜 1학기 때 학습하는가?
온도가 높을수록 식물의 광합성, 증산작용과 같은 현상이 활발하게 일어난다. 따라서 학생들이 보다 명확한 실험결과를 얻고 쉽게 관찰하기 위해서는 계절 상 봄, 여름이 적절하기 때문에 1학기 때 본 단원을 학습 하게 된다.

참고 자료

없음