[교육심리] 교육심리학

등록일 2002.12.02 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,800원

목차

1. 지능발달에 긍정적인 환경은 무엇이라고 생각하는가?
2. 자신의 학습유형은 어떠한가?
3. Pavlov의 고전적 조건형성에 관한 실험을 소개하고, 이 실험에서 학습은 무엇을 의미하는지 설명하시오.
4. Thorndike의 시행착오학습을 연합학습론적 관점에서 설명해 보시오
5. 아동의 폭력성과 TV시청의 관계를 관찰학습의 관점에서 설명해 보시오.
6. 아동의 성역할 고정관념은 어떠한 통해서 발달한다고 보는가.
7. 인간의 정서반응을 고전적으로 조건형성과정으로 설명해 보시오.
8. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성과정을 연합학습론적으로 설명해 보시오.
9. 김영희의 애인인 이영철은 데이트시간에 늘 10분씩 지각을 한다. 이영철의 습관을 바로 잡기 위해서는 어떻게 해야할까. 정적강화, 부적강화, 벌의 개념을 이용하여 방법을 생각해 보시오.

본문내용

1. 지능발달에 긍정적인 환경은 무엇이라고 생각하는가.
교육에 있어서 긍정적인 환경이란 무척이나 중요한 형성조건이다. 각 지능이론에 따라 요구하는 환경의 조건이 다르기에 나는 Gardner(1993)의 다중지능이론에 입하여 긍정적인 환경에 대해 기술하기 하겠다. 우선 모든 지능이론에 공통적으로 해당되는 환경의 조건에 대해 간략하게 소개하기로 하겠다. 우선 개개인의 학생에게서 기대하는 '최종적인 상태'를 확인하고 학생의 잠재적 능력을 발견하여 각 학생에게 가장 바람직한 교수-학습 환경을 제공해 준다. 그리고 교사들은 교육과정 개발이나 수업 계획 수립시 학생들의 발달 단계에 맞는 주제를 선정해야 한다는 것이다. 연령 및 발달 단계별로 학생들은 다른 욕구와 인지 구조, 다른 문화적인 지식을 가지고 있으므로 교육내용을 구성할 때에도 이러한 발달적 요인을 고려해야 한다. 또한, 부모나 교사는 학생을 획일화된 기준에 비추어 평가하는 데에서 벗어나 개개인의 다른 지능들을 인정하고 키워주어야 한다. 학생들은 그들이 접하는 부모나 교사가 어떤 '최종적'인 산물을 격려하고 억제하는가에 따라서 또는 어떠한 전문성, 창조성, 천재성을 조장하는가에 따라 상당히 다른 모습의 재능을 나타내게 된다. 이러한 점에서 부모나 교사의 역할은 매우 중요한데, 특히 수업 상황에서 학생의 재능을 발견하고 학생들의 장점을 발휘하도록 격려해 주고....

참고 자료

교육심리학의 이해, 신명희.박명순 외 2명, 학지사,
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