교육학개론 교육의 심리적기초에 관하여 교육심리학, 교육의 심리학적 접근방법, 인간의 발달과 교육

소개글

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목차

1. 교육심리학이란?
(1) 정의
(2) 연구영역
(3) 교육심리학의 발달과정
(4) 교육심리학의 학문적 성격

2. 교육의 심리학적 접근방법
(1) 정신분석적 접근방법
(2) 행동주의적 접근방법
(3) 인지주의적 접근방법
(4) 신경생물학적인 접근방법
(5) 현상학적ㆍ인본주의적 접근방법

3. 인간의 발달과 교육
(1) 인간 발달
(2) 인간발달의 이론
(3) 애착형성

4. 나의 의견

본문내용

교육은 인간을 대상으로 하는 학문이다. 교육심리학은 교육의 대상인 인간에 대한 과학적인 연구를 통해 교육의 효과를 높이려는 목적을 갖고 있다.

(1) 정의
1) 교육에 관련된 여러 가지 문제를 심리학(행동과 심성을 기술·요약하고 설명·예언)적 방법과 절차에 따라서 교육 목적에 맞도록 해결하는 원리와 기술을 찾으려는 학문.
2) 피교육자의 타고난 잠재 가능성을 계발시켜 이상적 인간으로 승화시키는 인간행동의 의도적·계획적 활동
3) 행동의 변화(성장과 발달)에 관심
4) 성장발달을 심리학적으로 연구
5) 교육학의 보조 과학이 아니라, 독립적이고 독자적인 연구 대상을 가지고 있다.

(2) 연구영역
1) 학습자 특성 이해
- 학습자의 다양한 특성을 객관적으로 이해
2) 학습에 대한 이해
- 학습에 대한 체계적인 연구를 통하여 학습을 촉진하기위해 활용할 수 있는 실천적인 지식 제공
3) 수업과정에 대한 이해
- 수업에 대한 연구를 통해 수업의 효과를 높이는데 도움을 줄 수 있는 지식 제공.
4) 생활지도와 적응에 대한 이해
- 학생들의 적응을 조력, 부적응을 예방할 수 있는 방안 개발에 도움
5) 교육측정 및 평가에 대한 이해
- 교육의 과정에 작용하는 요인과 교육의 성과를 객관적으로 측정, 평가하는데 도움

(3) 교육심리학의 발달과정
① 19C초
1) Herbart : 심리주의 교육학설의 기초
2) Meumann : 응용 심리학자
② 19C중엽
1) Wundt(분트): 최초 심리실험실 설치(독일 라이프찌히 대학, 1876)과학적 심리학자
③ 20C초
1) Thorndike : 현대 교육심리학을 체계화·과학화(현대 교육심리학의 아버지)
◦양측정 운동의 선구자 : “존재하는 모든 것은 양으로 측정이 가능하다.”
- 지능 구성요소 : 다요인설
(cf. 양요인설-스피어만, 군집요인설-서스톤, 120가지 요인설-길포드)

참고 자료

없음