[교육방법] 캐롤의 수업이론

목차

1) Carroll의 학교학습모형의 특성
2) Carroll의 학교학습모형의 변인
(1) 학습자 변인
(2) 수업 변인

본문내용

Carroll 모형의 변인은 학습자 변인( 적성, 수업이해력, 학습지속력)과 수업 변인( 수업의 질, 학습기회)으로 대별되며, 학습에 필요한 시간과 사용한 시간에 관련된 변인들을 Carroll의 방정식에 대입하면 다음과 같다.
학습의 정도 = f(학습기회, 학습 지속력/적성, 수업이해력, 수업의 질)
Carroll의 학교학습 모형에서 독특하게 사용되는 다섯가지 변인을 좀더 자세히 살펴보면 다음과 같다.

(1) 학습자 변인
① 적성 : 적성(aptitude)이란, 대체로 일반적인 학습능력을 의미하는 지능과는 달리, 특정 학습과제를 수행하는 데 따른 특수한 능력을 의미한다. 따라서, 이는 학습과제의 성격에 따라 변하는 것으로 인식되고 있다. 예를 들면, 어떤 학습자의 학습적성이 언어능력에 있다고 할 때, 그 학습자의 학업성취도는 언어를 다루는 교과, 즉 국어나 영어와 같은 교과에서 높게 나타난다. 그렇지만 상대적으로 수리를 다루는 분야나 운동기능을 다루는 분야의 교과에서는 상대적으로 낮은 성취도를 보인다는 것이다. 그리고, 학습적성은 특정 과제에 대한 선행학습의 양이 얼마나 되는가에 따라 좌우되기도 한다. 이렇게 보면, 학습 적성은 선행학습의 정도를 측정하는 학력검사나 혹은 적성검사 도구로 밝혀 낼 수 있는 것이다.

참고 자료

없음