장애통합교육

소개글

장애통합교육 정의, 실태, 문제점, 대책

목차

시작하는 말:

1)통합과 통합 교육의 정의
2) 우리나라 장애아동 교육(보육)의 실태
3) 장애아동 통합교육의 가치
4) 장애아동 보육의 기능
5) 장애아동 보육의 효과
6) 장애아동 통합교육의 방해 요인
7) 장애아동을 위한 보육이 나아가야 할 방향
8) 장애아동 통합보육을 위한 과제
9) 장애아동 보육 활성화 정책 방안

맺음말

본문내용

시작하는 말:
장애아 통합 교육, 여전히 우리에게 숙제로 남아있는 이 부분을 집중조명하고자 선택한 주제이다. 세기에 따라 사회가 급변하면서 조기교육이다, 국제언어교육이다 다들 아동들에게 그 교육의 질이나 방법에 따른 관심과 실천이 고조되는 가운데 에서도 소외되어진 우리의 장애아동 통합화 교육. 여전히 학교당국에서는 장애를 가졌다는 이유하나만으로 학교 입학을 거부하거나, 올바른 시설 미비로 인해 장애아동들에게 이중, 삼중고를 겪게 하고 있다. 참으로 모순된 우리 사회의 단편이지 않나 생각이 된다. 장애통합교육에 대해 정의를 내려보고, 현 실태를 꼬집고, 장애아동 통합교육의 기능과 가치, 효과, 방해요인, 나아가야 할 방향, 과제 등을 제시할 것이고, 정책에 관한 부분도 언급할 것이다.

1)통합과 통합 교육의 정의

♣ 통합이란 ?
통합은 장애로 인해 전반적인 발달의 지체를 보이거나 발달의 불균형으로 인해 이상 발달을 하는 아동들에게 정상적인 발달을 촉진하기 위한 것으로, 제한되지 않은 교육환경과 기회를 제공하는 것이다.

♣ 통합 교육(보육)의 정의
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치, 선택에 관한 것이다. 통합교육은 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하는 것이며, 모든 아동과 가족들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 필요한 지원을 제공하는 것이다. 따라서 통합교육을 교육방법이기보다는 교육철학이며, 교육철학이어야 한다. 우리나라에서 사용되는 통합교육의 정의를 살펴보면 특수교육진흥법(1994)에는 통합교육을 “특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.”(법 제 2조 6항) 이러한 통합교육의 개념은 교수-학습 방법, 학교의 배치, 전략이 아니라 우리가 생활하는 공동체에 소속하는 것이다. 즉, 장애 유무에 관계없이 우리 모두 같은 환경에 소속되어 같이 즐기고 생각하라는 것이다.

참고 자료

없음