유아특수교육의 현황과 문제점

소개글

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목차

Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 본론 1
1. 유아특수교육의 개념 1
2. 유아특수교육의 대상 1
3. 유아특수교육의 필요성 2
4. 유아특수교육의 현황 3
1) 특수교육 관련법 현황 3
2) 유아특수교육 주요 통계 4
3) 유아특수교육의 최근 동향 7
5. 유아특수교육의 문제점 및 과제 9

Ⅲ. 결론 10

※ 참고문헌 11

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 성장에서 유아기는 가장 왕성한 성장과 발달이 이루어지는 아주 중요한 시기인데 장애아동이나 장애 위험이 높은 아동들에게는 생후 5～6년간이 특히 더 중요하다. 유치원 실습을 나가보니 한 반에 한 명 정도는 장애진단을 받은 유아는 아니지만 언어면에서 발달지체를 보이는 유아들이 있었다. 그 중에 한명은 원장님께서 따로 지도를 해 주시고 계셨는데 6살에 유치원에 왔는데 좀 더 일찍 왔었다면 좀 더 발전된 모습을 보았을거라고 말씀하셨다. 이렇듯 특수유아에게 조기에 도움을 줄 수 있다면 그들의 발달을 촉진하고 장애를 최소화하고 이차적 장애 발생을 예방할 수 있을 것이다. 이에 유아특수교육의 필요성은 현대 사회에서 매우 중요한 교육분야라고 생각된다.
우리나라는 2010년 만5세, 2011년 만4세, 2012년에 만3세 장애유아까지 의무교육 확대, 3세미만의 영아에게는 무상교육이 이루어지고, 통합교육이 의무화되고 있다. 이러한 시점에서 유아특수교육의 개념을 살펴보고 유아특수교육의 대상과 필요성, 유아특수교육의 현황, 유아특수교육의 문제점 및 과제에 대해 논의해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
특수유아는 좁은 의미로 장애유아를 의미하나 넓은 의미로는 장애유아, 발달지체위험유아, 영재유아를 의미한다. 특수유아는 일반적으로 사회의 기준이나 정상성에서 벗어나는 유아를 말하는데 개인별로 특수한 요구를 충족시킬 수 있는 교수전략, 교육프로그램, 교육과정, 관련서비스가 필요하다. 교사는 특수유아라 할지라도 정상적으로 발달하는 유아와의 차이점보다는 유사점이 많다는 인식을 가지고 ‘유아’에 초점을 맞추어야 한다.
특수교육이라 함은 “특수교육 대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육활동을 말한다”고 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) 제2조 제1항에서 정의하고 있다. 특수교육 관련서비스는 특수교육 대상자의 교육을 효율적으로 충족시키기 위하여 필요한 물적, 인적 자원을 제공하는 서비스로서 상담지원, 보조인력 지원, 치료지원, 가족지원, 보조공학기기 지원, 학습보조기기 지원, 통학지원 및 정보접근 지원 등을 말한다.(김미경, 2011)
유아특수교육은 출생에서 6세까지의 학령전기에 특수교육을 필요로 하는 대상들에게 적절한 서비스를 제공하는 것을 의미한다. 2007년 5월에 개정된 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’에서 유아기는 의무교육, 3세 미만의 영아는 무상교육을 명시함으로써 영아기 또한 중요한 유아특수교육 대상임을 나타내고 있다.

참고 자료

강갑원外(2008) 특수아동교육의 이해 . 동문사
교육과학기술부(2011) 2011년 특수교육 연차보고서. 교육과학기술부
김경숙外(2009) 유아특수교육개론. 학지사
김미경外(2011) 특수유아교육. 교육아카데미
김종현外(2009) 특수아동의 이해와 교육. 창지사
이소현(2005) 유아특수교육. 학지사
전경원外(2009) 특수유아교육. 창지사
조복희(2011) 유아교육․보육 주요 통계. 육아정책연구소.