한국 특수교육의 역사

소개글

한국 특수교육의 역사에 관한 리포트입니다.

목차

서론

본론
1. 고전 특수교육기
2. 근대특수교육 이식기
3. 일제시대의 특수교육
4. 해방 후 특수교육제도의 정비와 특수학교 설립기
5. 공적책임의 확대기

결론

참고문헌

본문내용

역사를 이해한다는 것은 결코 과거를 손바닥 보듯이 이해하는 것만을 의미하지 않는다. 우리가 과거의 특수교육을 이해하고자 하는 것은 과거의 이해를 통해 오늘의 특수교육을 우리의 삶에 좀 더 적합하게 만들기 위한 것이다. 더 나아가 미래의 우리 후손들을 위한 특수교육에 대한 바람직한 대안을 찾기 위한 것이다. 역사를 단지 과거의 사실로 이해한다면 과거를 통해 현재를 바라보고 미래를 생각할 수 없다. 역사를 배움으로써 민족과 세계에 대한 이해를 넓힐 수 있고 이를 현실에 적용하여 보다 나은 판단을 할 수 있다. 따라서 한국 특수교육의 바람직한 발전 방향을 모색하기위해 그 역사를 이해하고자 한다.
특수교육이란 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한으로 향상시키고 발휘하게 하며 잠재능력인 가능성을 개발하여 사회생활에 스스로 적응해 가도록 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 총칭한다. 1994년에 개정된 특수교육진흥법에 의하면, 특수교육 요구아동에 대한 교육은 일반학교나 일반유치원의 일반학급 또는 특수학급에서 할 수도 있고, 특수학교∙특수유치원∙복지시설∙치료기관∙가정 등에서 할 수도 있다. 특수교육을 이상과 같이 규정한다면, 우리나라 특수교육은 적어도 550년의 역사를 가지고 있다고 할 수 있다.
한국 특수교육의 성립기점을 설정하는 데 있어서 어떤 이들은 개화기 이전부터 주장하기도 하고 또 다른 이들은 개화기부터가 특수교육의 성립기점이라 주장한다. 어느 쪽 주장이 옳다고 할 수 없으나 나는 한국의 자생적인 특수교육 형태를 수용하는 시점에서 그 시작을 개화기 이전으로 본다.
1. 고전 특수교육기
맹인들은 고려 23대 원종(1259~ 1274) 때인 13세기 후반부터 점복업에 종사하게 되었다. 공양왕 원년까지 약 130년간 맹승으로서 점복업에 종사하였으며, 맹승들은 검교직을 받아 남반의 대우를 받으며 살아왔다.

참고 자료

김병하(2002). 특수교육의 역사와 철학. 대구대학교출판부.
김병하, 김정권(2002). 한국 특수굥규의 역사. 특수교육.
김병하(1989). 특수교육의 역사적이해. 형설출판사.