협동학습에 대한 모든것

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목차

1. 협동학습의 개념
1) 협동학습(Cooperative Learning)이란?
2) 협동학습의 의의
2. 협동학습의 기본 원리
1) 슬라빈(Slavin,1990)
2) 존슨과 존슨(Johnson&Johnson, 1987)
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 소집단학습의 차이
5. 협동학습의 장단점
6. 협동학습의 모형
7. 협동학습의 기술훈련
※ 참고문헌

본문내용

1. 협동학습의 개념
1) 협동학습(Cooperative Learning)이란?
공동의 목표를 달성하기 위해 학습능력이 각기 다른 학습자들이 함께 학습해 가는 것으로, 학교교육이 학생들로 하여금 사회생활에서 서로 협동하며 살아갈 수 있는 능력과 태도를 길러주어야 한다는 교육이념에서 연유한다. 대표적 학자인 Slavin은 협동학습이 고도의 경쟁심을 유발하는 전통적 학급에서 느끼는 소외감이나 적대감을 해소하고, 전체 학급 학생이 공동의 목표를 향하여 함께 상호 작용하고 협력하는 태도와 능력을 향상시키는 방법이라고 하였다. 최근 Vygotsky에 의해 제안된 근접발달영역 이론은 협동학습의 중요성을 뒷받침해 주고 있는데, 근접발달영역이란 학습자가 학습을 할 영역에 관한 전문적인 지식과 기술을 지닌 사람이 학습을 도와 줄 경우 학습자 개인이 스스로 도달할 수 있는 인지적 발달 수준보다 더 높은 수준에 이를 수 있다는 것이다.

2) 협동학습의 의의
인간은 협동 없이 공동생활을 영위할 수 없다. 협동학습은 교육이 삶 그 자체라는 점에서 중요하고 필요하다. 협동학습을 통한 상호작용은 동료 간의 우정, 서로에 대한 적극적인 태도, 다른 사람에 대한 책임감, 타인에 대한 존경심을 가져온다. 또한 집단의 목표를 달성하는데 다함께 기여하기 때문에 각자는 상당한 성공 경험을 갖게 되며, 이는 학습 태도 및 학습동기 유발에 기여한다. 협동학습을 통해서 ‘전체는 개인을 위하여, 개인은 전체를 위하여’라는 태도가 형성되고, 서로 격려하고 도움으로써 학습부진도 개선될 수 있다.
2. 협동학습의 기본 원리
1) 슬라빈(Slavin,1990)
① 집단보상: 집단이 목표를 달성할 때 집단보상이 주어지기 때문에 집단의 구성원들이 자 신이 속한 집단의 성공을 위해 최선의 노력을 할 수 있다.
② 개별책무성: 자신이 속한 집단의 성공적인 수행을 위해 구성원 각자가 학습에 대한 책임 을 짐으로써 집단에 기여한다.

참고 자료

박숙희, 염명숙 공저, 『교수-학습과 교육공학』, 학지사, 2007.
변영계, 김영환, 손 미 공저, 『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 2007.
윤광보, 김용욱, 최병옥 공저, 『교육방법과 교육공학의 이해』, 양서원, 2003.
이종연, 『교육공학의 이해와 적용』, 원미사, 2004.
전성연, 최병연, 이흔정, 고영남, 이영미 공저, 『협동학습 모형 탐색』, 학지사, 2007
정명화, 김신곤, 권 기, 김준규, 신경숙 공저, 『예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제』, 학지 사, 2008.