메츨러의 체육수업모형 중 2가지를 선택하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 협동학습모형
2. 스포츠교육모형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
이제까지 학교에서 하는 체육수업은 주로 방법 중심의 수업형식으로 획일화되어 있었다. 예를 들어서 초등학교 또는 중학교에서 구기 활동을 지도할 경우, 유사한 방법으로 가르치다 보니, 수업의 참여도 및 집중도가 낮았으며, 학생들이 활동의 가치에 대하여 제대로 느끼지 못했던 것이 현실이었다. 이러한 부분들이 방법 중심의 수업형식에 대한 부정적인 측면으로 작용하였다. 이러한 부분을 개선하는 수업형식이 바로 모형 중심의 수업형식이라고 할 수 있다. 이는 학생들이 같은 활동을 하더라도 모형에 따라서 다양한 가치를 제공할 수 있다. 예를 들면, 한 학급의 학생들 간의 갈등이 보이는 부분이 많다면 협동학습의 구조인 STAD(학생팀 성취배분)와 TGT(팀게임토너먼트)를 통하여 학생들의 갈등을 줄여나갈 수 있는 효과를 볼 수 있다. 이러한 협동학습의 구조는 학생 간 경쟁을 유발하는 동시에, 수업을 역동적으로 끌어낼 수 있는 장점이 있다. 이처럼 교사는 체육수업의 다양한 변화에 관하여 관심을 가지고 더욱 효과적인 수업 모형을 살펴볼 필요가 있다. 체육교육의 변화는 외부적인 영향보다는 내부적인 변화가 강하게 나타날 때 활발해진다는 것을 알 수 있다. 이러한 변화의 중심에는 교사가 있고, 이는 교사의 전문성 및 책무성과 밀접한 연관성을 가지고 있다고 보인다.
본 과제에서는 교육학과 특수교육에서 사용되어왔던 3가지 모형(직접교수모형, 협동학습모형, 개별화지도모형)과 체육교육에서 활용되어 왔던 5가지 모형(스포츠교육모형, 동료교수모형, 탐구수업모형, 전술게임모형, 개인사회적 책임감 지도 모형), 즉 메츨러의 체육수업모형 8가지 중에 직접교수모형을 제외한 2가지 모형을 선택하여 설명하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 협동학습모형
위에서 언급한 바와 같이, 협동학습모형은 학생 간의 경쟁을 유발해서 수업의 역동성을 이끌어나가는 특징을 가지고 있다. 그래서 협동학습은 팀 보상과 개인의 책무성, 학습 성공에 대한 평등한 기회를 제공한다는 개념을 가지고 있다.

참고 자료

교육인적자원부(2007). 학교스포츠클럽 운영의 발전 방안에 관한 연구.
권혁남(2012). 협동학습모형을 적용한 스포츠클럽활동이 건강체력과 공동체의식향상에 미치는 효과. 중앙대학교 교육대학원.
문호준(2000). 스포츠교육모형의 중등체육수업 사례연구. 한국스포츠교육학회지 제7권 제1호.