[A+자료] 직소(Jigsaw)협동학습을 활용한 영어수업 보고서-구성주의이론의 적용

소개글

제가 교생실습을 나갔을 때 직소협동학습을 학생들에게 직접 적용해본 후 작성한 보고서입니다. 전반적으로 직소수업과 구성주의이론을 관련지어 작성했습니다. 직소수업의 의미와 방법을 소개하며 활동예시자료도 사진으로 첨부했습니다. 직소수업을 경험한 학생들의 직접적인 의견도 작성하였으며, 마지막엔 직소수업을 위한 교사의 적절한 역할에 관해 썼습니다. 직접 경험하고 최대한 알차게 작성한 내용이기 때문에 많은 도움이 될 거라고 생각합니다.

목차

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본문내용

최근에는 교사중심의 강의식 수업보다 협동학습, 토론, 시뮬레이션, 게임 등 학습자 주도형 수업으로 이뤄지는 것을 지향하는 추세이지만, 여전히 고등학교에서는 입시위주의 강의식 수업이 주를 이루고 있다. 실습을 나갔던 학교에서 참관했던 수업도 대부분 강의식으로 이뤄졌다. 특히 교과서나 수능연계교재 속 영어 본문(reading) 학습은 주로 교사의 강의식 수업으로 이뤄지는 경우가 대다수다. 하지만 그러던 중 한 영어 선생님께서 반 학생들을 대상으로 ‘직소’ 수업을 시도해 보고 싶다고 하셨고, 영어 독해 수업에서 직소 방식을 어떻게 적용하는지 참관해볼 좋은 기회를 얻었다. 대학교에서 ‘교육평가’ 수업 시간에 직소 수업을 처음 접했지만, 직소 모형을 적용한 영어 수업은 생소했다.

직소 수업이란, 퍼즐 조각이 흩어졌다가 다시 모이듯 과제를 분담하여 집단으로 흩어져 연구한 후, 전문가가 되어 다시 원래 모둠으로 모여 자신이 공부한 내용을 전수해주는 활동을 말한다. 직소모형의 전형적인 수업 방식은 다음과 같다.

참고 자료

이연화(2016), 『직소(Jigsaw) 협동학습을 활용한 대학 교양영어독해 수업방안』 (제60권 2호), 한국현대영어영문학회, pp.157-176
『2013학년 선진형 교과교실제 연구학교 일반화 자료: 영어과 75분 블록타임 수업 지도안 –Jigsaw 수업모형 적용을 중심으로–』, 제물포고등학교, pp.1-3