문제중심학습

소개글

문제중심 학습에 대한 요약본입니다. 내용을 이해하시는데 참고하세요.

목차

1. 문제중심학습
2. PBL에 의한 프로그램 설계
3. PBL의 실천사례
4. PBL에 대한 도전
5. PBL의 전망

본문내용

1. 문제중심학습


‣ 문제중심학습(Problem-Based Learning)의 등장 배경
PBL의 배경: 1969년 캐나다 McMaster 의과대학에서 Barrows 교수에 의해 기존 의과교육의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 제시되었다. 그러다 Barrows PBL방식의 학습 모형이 결국은 구성주의적 목표와 방향이 일치하고 있음이 발견되면서 구성주의에 의한 이론적 성원을 받게 되었다. 그 후 PBL모형은 단지 의과대학뿐만 아니라 MBA프로그램, 교육 행정가들의 교육프로그램, 그리고 다른 여러 과목에 이르기까지 새로운 교육방법으로 널리 연구되고 적용되기 시작했다. 비록 구성주의와는 별도의 새로운 교육방식으로 대두되었으나 이후 구성주의라는 이론적 틀과 접목되면서 현재의 PBL로서의 위상을 지니게 되었다.

1) PBL의 학습목표의 특성
‣ PBL의 학습목표 : PBL의 학습목표는 “학습자로 하여금 어떤 문제나 과제에 대한 해결안 혹은 자신의 견해나 입장을 전개(Develop)하여, 제시(Present)하고 설명(Explain)하며, 나아가 옹호(Defense)할 수 있어야 한다.”이다. 학습목표를 충족시키기 위해선 관련분야에 대한 충분한 전문지식이 요구되며, 자신의 견해 피력을 위해서는 문제해결을 위한 과정적 지식이 필요하다. 이 문제해결의 과정적 노력은 크게는 논리적 사고력을 의미 할 수도 있고, 학습을 지속적으로 해낼 수 있는 학습인으로서의 태도와 능력을 의미할 수도 있다. 따라서 PBL의 궁극적 목표는 관련분야에 대한 전문적 지식의 획득과 동시에 문제해결 과정의 습득이 된다.

2) PBL의 학습 환경의 구조적 특성
① 문제해결능력 강조 : PBL이라는 이름에서 직감할 수 있듯이 관련분야에 실재하는 복잡하고 비구조적인 문제들을 풀어가는 것이 그 특징 중 하나이다. 여기서 중요한 것은 결과뿐만 아니라 해결과정 자체에 주안점을 두고 있다는 점이다.
② 학습자중심 : 기존의 교육방식에 비해 교•강사의 역할은 축소죄고 학습자에게 원이가 위임된다. 학습자는 문제의 규명부터 시작하여 문제를 풀어 가는 전 과정과 결과에 대한 책임을 전적으로 지니며, 외부 관계자들에게 자신의 결과물과 그것을 도출해 내기까지의 과정에 대하여 논리적으로 설득력 있게 주장•옹호할 수 있어야 한다.
③ 학습의 구조적 특징 : PBL과정은 크게 자율학습 과정(SDL)과 협동학습과정으로 나누어져 있다.

참고 자료

없음