[교육학] 연구보고서(2022 개정 교육과정과 문제중심학습에 대한 고찰 - 정보 교과에서의 문제중심학습 적용방안을 중심으로)

소개글

교육학 관련 교육실습 연구보고서입니다.

○ 연구주제: 2022 개정 교육과정과 문제중심학습에 대한 고찰

○ 주요특징
- 정보 교과에서의 문제중심학습 적용방안을 중심으로 작성
- 다양한 참고문헌 제시

학습 및 자료 작성에 많은 도움되셨으면 합니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 2022 개정 교육과정
2) 문제중심학습
3) 2022 개정 교육과정과 문제중심학습
4) 정보 교과에서의 문제중심학습 적용방안

3. 결론

참고문헌

본문내용

▮ 2022 개정 교육과정
2022 개정 교육과정은 미래사회가 요구하는 핵심역량을 갖춘 ‘포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람으로 성장 지원’을 비전으로 제시하고, 이를 구체적으로 구현하고자 추구하는 인간상에서는 ‘자기주도적인 사람’을, 미래 사회변화에 대응할 수 있는 역량으로는 ‘협력적 소통 역량’을 강조하고 있다.

총론에서는 크게 다음의 4가지 사항을 주요 개정 방향으로 삼고 있다.
첫째, 미래 사회에 대응할 수 있는 능력과 기초 소양 및 자신의 학습과 삶에 대한 주도성을 강화한다.
둘째, 학생들의 개개인의 인격적 성장을 지원하고 구성원 모두의 행복을 위해 공동체 의식​을 강화한다.
셋째, 학생들이 자신의 진로와 학습을 주도적으로 설계하고, 적절한 시기에 학습할 수 있도록 학습자 맞춤형 교육과정을 마련한다.
넷째, 학생이 주도성을 기초로 역량을 기를 수 있도록 교과 교육과정을 마련한다.

또한 교과 교육과정 주요 개정 내용에서도 다양한 문제해결 상황에 대해 스스로 인식하고 해결 방법을 탐구하여 자신만의 방식으로 과정을 실천하는 학습자 주도성을 강조하고 있다.
결국, 2022 개정 교육과정은 핵심은 ‘주도성’과 ‘공동체 의식’, 두 개의 키워드로 요약될 수 있으며, 이에 맞춰 학교 현장에서는 토의‧토론수업, 협업 수업 등 다양한 학생 주도형 수업으로의 개선과 함께, 학습내용뿐 아니라 준비와 태도, 학생 간의 상호작용, 사고 및 행동의 변화 등을 지속해서 평가하는 등 학습 과정을 중시하는 평가와 개별 맞춤형 피드백 등을 강화해야 할 것으로 보인다.

특히, 총론의 ‘학생이 주도성을 기초로 역량을 기를 수 있도록 교과 교육과정을 마련’하는 부분은 학생들이 경험해야 할 사고, 탐구, 문제해결 등의 과정을 학습내용으로 명료화하여 교수·학습 및 평가 방법을 개선하겠다는 것으로, 이 내용은 문제중심학습과도 교수·학습 및 평가 방법에 있어서 크게 맞닿아 있다.

참고 자료

이론과 실제를 겸비한 교직실무(신재흡‧이종식, 동문사, 2017)
교육과정(장봉석‧장성민‧정민수‧신동로, 형설출판사, 2020)
스마트 시대의 교육방법 및 교육공학(백영균 외, 학지사, 2015)
고등학교 정보(김현철 외 4인, 천재교과서, 2023.3.1.)
고등학교 정보(강신천 외 12인, 씨마스, 2020.3.1.)
중학교 정보(이원규 외 5인, 미래엔, 2021.3.1.)
인공지능시대, 모든 교사를 위한 SW교육(한국교육학술정보원, 2020.10.27.)
2022 개정 초·중등학교 및 특수학교 교육과정 확정·발표(교육부, 2022.12.21.)
교육부(https://www.moe.go.kr/)
국가교육과정정보센터(http://ncic.re.kr/)
한국교육학술정보원(http://www.kocw.net/)