[교육학] 문제중심학습(PBL) 연구 발표

소개글

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목차

1. 주제 선정 이유
2. 구성주의 교육과정
3. 문제중심학습 이해
4. 문제 해결 학습
5. 학교 교육 적용

본문내용

1. 주제 선정 이유 최근 작문과 관련된 전공 수업에서 수업 시연을 준비하였다. 작문에서는 특히나 교육 과정의 변천에 따른 많은 변화를 겪어 온 것을 알게 되었다. 특히 수사학부터 시작하여 형식주의, 인지주의, 사회적 구성주의 등 많은 변화를 겪어 온 것이다. 이에 대해 특히 구성주의에 대한 흥미가 많이 생겼다. 다양한 맥락 속에서 자신의 사전 경험을 토대로 다른 사람과 실제적 문제를 해결하는 사회적 상호작용을 통해 지식의 의미를 구성한다는 관점이 흥미로웠다. 따라서 ‘교육과정’ 과제로 구체적인 과정에 대해 조사할 기회가 생겼기에 구성주의 교육과정, 그중에서도 가장 흥미로웠던 수업 방식인 문제중심학습을 탐구하고자 하며, 이를 국어과 차원에서 좁은 관점으로만 보는 것이 아니라 교육학 측면에서 고려를 하고자 한다.

참고 자료

한국기업교육학회, 『hrd 용어사전』, 중앙경제, 2010.09, ‘문제중심학습’내용
전태련 교육학, 『20대비 논술이론반-핵심톡톡』, 해커스임용, 제2장 교수-학습, 교육공학
박경원, 『문제중심학습(PBL)의 교실 적용 난점과 해결방안 탐색』, The Journal of Curriculum and Evaluation, 2012, Vol. 15, No. 1, pp. 81∼102에서 재인용한 것임.[Barrows, H. (1994) 『Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview.』 New
Directions for Teaching and Learning, 68(Winter), 1996, pp. 3-12, Nickerson, R. S. The teaching of thinking and problem solving. In R.J. Sternberg(Ed.), Thinking and problem solving, San Diego, CA: Academic Press.]
인터넷 자료 정리 : 손예진 (에듀이너스 교육컨설팅 대표), https://brunch.co.kr/@eduinus/1
신종호 외 4, 『교육심리학』, 교육과학사, 2015