특수학급 운영 현황과 문제점 및 개선점

소개글

1. 특수학급 운영 현황
1) 특수학급 운영 형태
운영형태
① 전일제:장애 정도가 심하여 일반학급에서 교육받기가 어려운 아동이 하루 일과를 모두 특수학급에서 생활하며 특수교육을 받는 경우를 말하여, 이후 아동이 학교생활에 작 적응해가면 일반학급에서 통합 교육을 받게 한다.
② 시간제:일반 학급에서 특정 학과목의 학업을 수행하기 어려운 아동일 경우 그 교과목 시간에만 특수학급에 와서 활동을 하는 형태이다. 특히, 일반학급에서 인간관계와 사회적응력을 배워야 할 경도장애아동에게 적절한 운영형태이다.
③ 전일제와 시간제의 병행: 전일제와
④ 순회교육 : 순회교육은 학령기가 지났거나 학교에서 교육을 받지 못하고 있는 특수교육대상자를 수용되어있는 장애인복지시설, 아동복지시설, 치료기관 또는 가정 등에 특수학급 교사가 방문하여 수행하는 특수교육을 말한다.
⑤ 방과 후 특별지도 등 : 방과 후 특별히 따로 지도를 한다.

목차

1. 특수학급 운영 현황
2. 문제점
3. 개선방안

본문내용

1. 특수학급 운영 현황
1) 특수학급 운영 형태
운영형태
① 전일제:장애 정도가 심하여 일반학급에서 교육받기가 어려운 아동이 하루 일과를 모두 특수학급에서 생활하며 특수교육을 받는 경우를 말하여, 이후 아동이 학교생활에 작 적응해가면 일반학급에서 통합 교육을 받게 한다.
② 시간제:일반 학급에서 특정 학과목의 학업을 수행하기 어려운 아동일 경우 그 교과목 시간에만 특수학급에 와서 활동을 하는 형태이다. 특히, 일반학급에서 인간관계와 사회적응력을 배워야 할 경도장애아동에게 적절한 운영형태이다.
③ 전일제와 시간제의 병행: 전일제와
④ 순회교육 : 순회교육은 학령기가 지났거나 학교에서 교육을 받지 못하고 있는 특수교육대상자를 수용되어있는 장애인복지시설, 아동복지시설, 치료기관 또는 가정 등에 특수학급 교사가 방문하여 수행하는 특수교육을 말한다.
⑤ 방과 후 특별지도 등 : 방과 후 특별히 따로 지도를 한다.

특수학급의 운영형태는 전일제, 시간제, 전일제와 시간제의 병행, 방과 후 특별지도 등으로 나눌 수 있으며, 현재 가장 많이 운영하고 있는 형태로는 초·중등 공통 기본교과만 특수학급에서 가르치고 다른 교과는 일반학급에서 가르치도록 하는 시간제 부분통합의 형태를 보다 많이 활용하고 있다. 전반적으로 바람직한 학급형태에 대해서 교사는 현행 시간제 특수학급 운영에 배경을 둔 현실화에 반응이 높으며, 학부모들의 의견은 일부 교과만 특수학급에서 공부하고 나머지 시간은 일반학급에서 보내기를 희망하고 있어 통합교육을 선호하는 경향이다. 가장 이상적인 통합교육의 형태는 학생들이 일반학급에 있고 자문교사, 일반교사,

참고 자료

없음