의사소통 기능 범주는 언어 사용과 관련된 항목으로서 이는 발화의 기능과 이러한 기능이 실현되는 문법적 범주 간의 관계가 불일치하는 경우와 관련된 사용적 측면의 항목에 해당한다. ... 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오. ... 장소, 능력’ 등과 같이 물리적·심리적 세계와nal notion syllabus)의 개념은 의미 문법적 범주와 의사소통 기능 범주로 나눌 수 있다.
외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 주제: 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오. Ⅰ. ... 이에 본고에서는 이 중 교수요목의 분류들을 바탕으로 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목들에 대한 개념과 장단점을 살펴보고자 한다. Ⅱ. ... 교수요목은 교수법의 개발과 발전사와 함께 다양한 교수요목들이 개발되었는데, 여기에는 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목 등이 있다.
문법적 교수요목은 문법적 구조와 관련된 교수를 강조하며, 개념 기능적 교수요목은 의미와 기능에 초점을 둔 교수를 강조한다. 이러한 두 교수요목은 공통적인 문제점을 가지고 있다. ... 문법적 교수요목은 문장 내에서 단어들의 형태와 구조를 파악하고, 개념 기능적 교수요목은 의미와 문맥을 파악하여 언어의 의사소통 기능을 수행한다. ... 이러한 구체적인 방안을 통해, 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 문제점을 해결할 수 있을 것이다.
문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목 문법고 있는 언어적인 기능보다는 언어적인 형식에 조금 더 치중하는 경향이 있으며, 이는 학습자 중심이 아니라 교사 중심의 교수요목이라고 평가받는다 ... 이 글에서 필자가 중점적으로 살펴본 교수요목은 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목이었다. ... 다양한 교수요목의 유형들 가운데 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목에 중점을 두어 알아볼 것이다.
언어에 문법만 존재하는 것은 아님 -. 언어 형태와 기능은 1:1이 되지 않음 -. 문법의 복잡성과 학습자들이 느끼는 난이도가 일치 하지 않음 -. ... 과제: 문법적 교수요목'과, '개념・기능적 교수요목'의 특징을 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적 방안을 (예)를 들어 서술하시오. ... Ex) 참여과정, 학습전략, 내용, 문화, 과제 및 활동, 일상적&업무적 기술, 언어의 4가지 기술, 기능, 개념과 화제, 의사소통상황, 문법, 발음, 어휘 등 언어 교수요목은 용도
Report 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오. ... 본 과제는 외국어로서의 한국어교재론에 관한 것으로 문법적 교수요목과 개념.기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 ... 언어 항목을 작 은 단위로 나누어서 제시하는 교수요목으로 개념.기능적 교수요목, 문법적 교수요목이 있 다. ② 과정지향적 교수요목 학습자가 수행하는 학습 과업과 활동의 과정을 중시하는
문법적 교수요목은 언어 숙달 일부만을 나타내므로 문법만 익힌다고 하여 의사소통능력을 갖췄다고 볼 수 없고 하나의 형태가 다양한 기능을 표현하거나 하나의 기능이 여러 가지 형태로 실현되는 ... 그리고 언어에 문법 이외의 다양한 부분이 존재하며, 하나의 언어 형태가 여러 언어 기능을 수행하기도 하며 여러 언어 형태가 하나의 기능을 수행할 수도 있어 언어 형태와 의미, 기능 ... 해결방안 전통적 결과 지향적 교수요목들은 모두 의사소통 능력의 주요 구성 요소들을 대표하고 있는데, 문법적 교수요목은 기능적 요소를, 개념·기능적 교수요목은 내용과 기능을 담고 있다
문법적 교수요목의 경우, 문법항목을 기준으로 예문을 나열하는 방식이고, 개념, 기능적 교수요목의 경우, 개념 및 기능을 기준으로 예문을 나열하는 방식이기 때문이다. ... 첫째, 이는 사실상 문법 이라는 항목대신 개념 및 기능이라는 항목으로 대체했을 뿐, 문법적 교수요목처럼 해당되는 예문을 나열했다는 문제점을 가진다. ... 또한, 요청의 기능을 나타내는 문법 표현은 –주세요, -하지 않아요? 등의 여러 형태로 표현이 가능하다.
개념, 기능이 결합된 의사소통의 집합으로 제시되어야 하지만 문법적 교수요목과 개념·기능 교수요목은 언어를 문법 항목과 개념·기능으로 나누어 제시하는 문제점이 있다고 할 수 있다. ( ... 예) 주제를 중심으로 한 문법, 개념ㆍ기능, 상황, 과제 중심 교수요목 단원 제목 소제목 과제/기능 어휘 문법 문화 8과 학교 생활 같이 의논해 보도록 하자 야유회 계획 짜기 야유회 ... 하지만 개념·기능 교수요목도 언어 능력을 개별적으로 분리된 요소로 분석할수 있다는 전제로 문법적 교수요목의 문법 항목을 개념과 기능이라는 것으로 대체하여 목록 및 예문으로 나열한 것이다
문법적 교수요목은 문법 규칙의 체계적인 제시에 초점을 맞추고, 개념적/기능적 교수요목은 의사소통과 문제해결을 위한 언어의 사용을 강조한다. ... 이러한 활동들은 학생들이 문법을 체계적이고 통제된 방식으로 사용하는 것을 연습할 수 있게 해준다. 4) 형태에 초점: 문법 교수요목에서, 초점은 그 기능이나 문맥보다는 언어의 형태에 ... 반면에 개념적/기능적 교수요목은 문법과 정확성에 충분한 주의를 기울이지 않고 언어의 기능에 너무 집중할 수 있다. 2) 신뢰성 결여: 두 유형의 강의 요강의 또 다른 문제는 언어 사용에
언어 형태보다 언어 사용에 초점을 둔 교수요목이기는 하나 한국어 교육에서는 의사소통 교수법을 도입한 이래 기능 수업 내용에 문법 항목을 연계시켜 교수하는 기능 중심의 문법 교육 방식을 ... 문법적 교수요목이 각 단원의 문법을 설명하기 위해 사용된 문장들의 맥락이 연결되지 않아 실제 의사소통에는 도움이 되지않는 반면, 개념.기능적 교수요목에서도 개념과 기능 목록 및 예문이 ... 문법; ‘-으면서’’-도록 하다’’어찌나 –는지’‘–고 말다’’-을 지도 모르다’ 등 주제 상황, 기능 등과 연관된 문법 항목이 빈도수와 난이도에 따라 배열되어 있다.
학습자의 요구가 고려되지 않은 문법의 중요성과 개념·기능의 중요성을 중점으로 나열한 요목이다. ... 개념·기능적 교수요목이 언어의 의사소통적 본질에 관심을 두기는 했으나, 결국은 문법적 교수요목과 마찬가지로 개념과 기능 목록을 나열한 것일 뿐 언어가 학습되는 방법을 설명하지는 못했다 ... 즉, 교수요목을 구성하는 목록만 문법에서 개념과 기능으로 바뀌어 언어 개념과 기능, 그리고 이들의 예시문 목록이 나열괸 것에 불과해 학습자의 의사소통 능력을 향상 분절적 단위로 구분해
이를테면 문법적 교수요목은 문법적 내용과 함께 개념, 기능적 교수요목에서 의사소통적 기능을 활용하고 개념, 기능적 교수요목에서는 의사소통을 위해서 문법 요소를 상황에 맞게 교육한다면 ... 의사소통 기능이 문법적 기초를 이루었기에 더 분명하게 의사전달이 될 것이다. ... 또한 문법적 교수요목의 경우 언어의 문법적 요소에만 집중하기 때문에 맥락에 따른 사용이나 의미, 의사소통 기능을 균형있게 교육하지 않기 때문에 문법적 교수요목에서 주장하듯이 문법적
또한 언어 형태와 기능은 일대일 대응되지 않으므로 어떤 문법이 더 쉽고, 어떤 문법이 더 많은 기능을 수행한다고 단정할 수 없다. ... 어휘/문법은 문법 교수법 주제, 상황, 기능 등과 연관된 문법 항목이 난이도나 빈도수에 따라 배열된다. ... 문법적 교수요목과 개념-기능 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안 문법적 교수요목과 개념ㆍ기능 교수요목의 공통된 문제점 언어 구조(형태/문법)이라는 것이
1권 30과: 본문(대화체 위주) - 발음 - 문법 - 어휘와 표현 - 연습 1(문형 연습 위주) - 연습 2(통합 기능형 문제) ? ... 의사소통 교수요목은 의미와 기능을 바탕으로 하되 학습자의 특성에 맡게 문법 교수요목과 상황 교수요목을 적절히 결합해서 설계한 교수요목이다. ... 수행 활동을 하게 됨. ② CS2: Structures and functions-문법구조가 중심이 되어 단계적으로 제시되면서 언어 기능과 의미 또한 관련지어 나아감. ③ CS3:
기능적 코스에서 배운 학생들은 문법적 능력에 많은 격차가 있을 수 있다 4. ... 개념 기능적 교수요목의 경우에도, 문법적 교수요목과 마찬가지로 개념과 기능 목록과 예문을 나열하였을 뿐, 언어가 학습되는 방법을 설명하지는 못한다는 단점이 있다. ... 먼저, 문법적 교수요목은 언어에는 문법 외의 다양한 개념이 존재한다는 것을 간과한다. 그리고 언어 형태와 그의 기능은 일대일로 대응되지 않는다는 것이다.
문법적 교수요목과 기능적 교수요목의 공통적인 문제점 문법적 교수요목과 기능적 교수요목은 각각의 교수방법에 있어서 장단점을 가지고 있다. ... 기능적 교수요목의 문제점 1) 문법적 교수요목과 마찬가지로 개념과 기능 목록 및 예문을 나열했을 뿐 언어가 학습되는 방법을 설명하지는 못하다. 2) 어떤 개념과 기능을 선택하여 배열할지에 ... 문법적 교수요목의 문제점 1) 언어에 문법만 존재하는 것이 아니며, 언어 형태와 기능은 일대일 대응되지 않는다. 2) 문법의 복잡성과 학습자들이 느끼는 난이도가 일치하지 않는다 3)
아래에서는 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하고자 한다. Ⅱ. 본 말 1. ... 맺는 말 지금까지 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하였다. 각 교수요목은 다음과 같은 장단점으로 정리할 수 있다. ... 좀 더 구체적으로 말하면 기능-개념 교수요목은 의사소통을 위한 기능과 개념을 체계적으로 분류한 것이다.
그러나 문법적 교수요목에서는 언어에 문법 이외의 다양한 부분들이 존재하며, 하나의 언어 형태가 여러 기능을 수행할 수도 있고 여러 언어 형태가 하나의 기능을 수행할 수도 있어, 언어 ... Wilkins(1976)는 339개의 의미범주를 의미·문법적 범주와 의사소통 기능 범주로 나누고, 의미·문법적 범주에는 격, 시간, 수량, 공간 등을 포함시키고, 의사소통 기능 범주에는 ... 즉, 교수요목을 구성하는 목록만 문법에서 개념과 기능으로 바뀌어 언어 개념과 기능, 그리고 이들의 예시문 목록이 나열된 것에 불과해 학습자의 의사소통 능력을 향상시키지는 못했다.