생태유아교육

소개글

생태유아교육의 교육내용은 우리 전통사회의 ‘공터놀이’에서 그 의미를 찾는다. 전통사회의 공터는 일정한 영역과 전해진 놀이시간, 구체적인 놀이계획, 연령으로 구분된 학급도 존재하지 않았다. 어른들의 특별한 간섭 없이 또래끼리 놀면서 놀이방법과 삶을 살아가는 기술을 익혔으며 아이들이 뛰어노는 곳에는 자연이 있었고, 그 자연을 소재로 지치게 놀았다. 그때의 공터는 공간과 시간, 사람과 자연이 통합된 놀이현장이었으며, 아이들은 자유를 느낄 수 있는 공간이기도 했다.

목차

1. 내 용

2. 생태유아교육의 방법

3.생태유아교육 프로그램 운영실제

본문내용

1. 내 용
생태유아교육의 교육내용은 우리 전통사회의 ‘공터놀이’에서 그 의미를 찾는다. 전통사회의 공터는 일정한 영역과 전해진 놀이시간, 구체적인 놀이계획, 연령으로 구분된 학급도 존재하지 않았다. 어른들의 특별한 간섭 없이 또래끼리 놀면서 놀이방법과 삶을 살아가는 기술을 익혔으며 아이들이 뛰어노는 곳에는 자연이 있었고, 그 자연을 소재로 지치게 놀았다. 그때의 공터는 공간과 시간, 사람과 자연이 통합된 놀이현장이었으며, 아이들은 자유를 느낄 수 있는 공간이기도 했다.
생태유아교육 프로그램에서 내용을 선정할 때 아동의 발달 수준이나 개인저도 고려하지만 그보다 더 중요하게 생각하는 것은 생명으로서의 아동의 몸과 마음, 영혼을 살릴 수 있는 활동에 초점을 맞춘다는 것이다. 따라서 삶의 전 영역에서 혹은 인간의 실생활에서 체험할 수 있는 모든 것들을 생태유아교육 내용으로 선정하여 조직하고 있다.
선정 조직된 프로그램을 보면 바깥놀이, 산책, 텃밭가꾸기, 노인과 아동간의 상호작용, 세시풍속, 전통놀이, 전래동요 ․ 동화, 손끝놀이, 몸짓놀이, 동물사육, 동 ․ 식물교감, 평화교육, 사상체질, 명상, 절제 ․ 절약, 도시 ․ 농촌교류, 먹거리, 텔레비전 덜보기, 과자 안먹기, 탄산음료 안먹기 등을 내용으로 하는 다양한 생태유아교육 프로그램이 개발되었다.
생태유아교육에서 지향하는 교육내용을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 생명가치를 실현할 수 있는 내용을 택한다. 산채이나 텃밭활동을 강조하는 것이 그 예이다. 둘째, 아동의 몸과 마음 및 영혼의 조화를 위한 내용을 추구한다. 따라서, 다음시기의 발달을 위한 준비로서 가치가 있는 내용이 아니라 신체적으로 정신적으로 아동기에 진정으로 필요한 것을 마련하고자 하고 있다. 셋째, 실제 삶을 위한, 실제 삶에 의한 내용을 선정한다. 즉, 행복한 삶을 위해 현재 해야 할 것이 무엇인지에 초점을 맞추고 그러한 내용을 찾고자 하고 있다. 다시 말해서 생태유아교육이 몸과 마음과 영혼의 조화를 꾀하고, 생명공동체를 지향하며 실제적 삶을 위한 내용을 실현하고자 한다는 점에서 생태유아교육의 특징을 ‘생명중심적 내용’이라는 용어로 규정한다.

참고 자료

없음