생태유아교육’이 최근 한국유아교육의 화두입니다. 부산대학교 프로그램을 바탕으로 ‘생태유아교육

소개글

과목명: 영유아보육프로그램개발과 평가
주제: ‘생태유아교육’이 최근 한국유아교육의 화두입니다. 부산대학교 프로그램을 바탕으로 ‘생태유아교육’의 배경과 운영방법에 대해서 기록하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육
1) 생태유아교육의 배경
2) 생태유아교육 프로그램 운영
(1) 생태유아 교육 프로그램의 내용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아교육기관의 다양한 교육 프로그램은 출생에서부터 만5세까지의 아동을 교육·보육할 목적으로 이루어지는 전체적인 계획이라 한다. 유아교사는 영유아를 대상으로 하는 프로그램을 계획하는 기술을 가진 전문적 자질을 가지고 있어야 한다. 유아들이 새로운 세계를 만들어갈 수 있는 기본을 형성하려면 사물, 인간과의 관계를 익혀 세상에 대한 안정감과 신뢰를 쌓도록 하는 프로그램 내용을 추구해야 한다.
생태교육은 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아주어 몸과 마음과 영혼이 건강하고 신명나는 아이로 키움으로서 사람과 자연이 하나 되고 사람과 사림이 더불어 행복하게 사는 세상을 주는 것이다. 언어, 과학, 미술 교육 등과 같이 영 유아 교육의 하나의 영역이나 교과를 의미하며 생태교육을 하는 것을 의미한다. 생태유아교육은 유아교육과는 본질적으로 다른, 생명의 세계관을 바탕으로 하는 새로운 패러다임의 유아교육이라고 할 수 있다. 세시 풍속프로그램, 산책 프로그램, 텃밭 가꾸기 프로그램, 생태미술 프로그램, 먹을거리 프로그램, 바깥놀이 프로그램 등으로 구성된다. 아이들은 많이 걷고 뛰고 구속이나 제재 없이 자유롭게 그 자체에 몰두하면서 보람과 행복을 느낄 수 있게 해주는 프로그램이다. 그리고 생태미술 프로그램은 자연을 통해 시나 예술, 음악, 미술 영감의 근원을 얻고자 한다. 교사는 영유아들과 함께 돌봄의 삶을 사는 교사, 땀을 흘리는 교사, 섬김을 실천하는 교사, 자연의 방법으로 아이와 함께 하게 된다. 사계절을 느끼고 삶의 흐름에 따르는 방법으로 아이와 함께하는 교사가 생태유아교사가 될 수 있다.
부산대학교 프로그램을 바탕으로 ‘생태유아교육’의 배경과 운영방법에 대해서 기록해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 생태유아교육
생태유아교육은 생명 사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 교육이다. 태아, 영아 및 유아의 보호와 교육을 의미하며, ‘영유아보육’의 개념을 포괄하고 있다.

참고 자료

임재택, 김은주, 하정연 외 2명, 생태유아교육프로그램 운영, 공동체, 2006
김경은, 민성혜, 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
이기숙, 강숙현, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사. 2012