초등 수학 교과서에서 길이 측정 지도의 변화에 대한 분석

소개글

초등 수학 교과서에서 각 교육과정에 따라 길이 측정 지도 방법이 어떻게 바뀌었는지 고찰하고 분석하였습니다. 해피캠퍼스에 이와 관련한 다른 자료가 있는 것은 알고 있으나 여러 논문 역시 참고하고 사이버 교과서 박물관에서 관련 교과서를 직접 스캔하여 일일이 작성한 리포트입니다.

목차

I. 서론
II. 교육과정에 나타난 길이 지도의 분석
1. 제1차 교육과정
2. 제2차 교육과정
3. 제3차 교육과정
4. 제4차 교육과정
5. 제5차 교육과정
6. 제6차 교육과정
7. 제7차 교육과정
III. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
IV. 참고문헌 및 사이트

본문내용

측정 영역 중에서도 길이는 타 영역에 비해 아동의 실질적인 경험과 조작활동으로 학습되는 부분이 대부분을 차지한다는 점에서 그 중요성과 가치를 짐작할 수 있다. 측정 영역 중 길이를 연구의 대상으로 삼은 첫째 이유는 측도 영역 중 길이가 일상생활에서 가장 많이 쓰이며, 둘째는 다른 측정 영역 및 다른 영역을 학습하는 데 이용될 수 있기 때문이며, 셋째는 측정 영역 중 저학년 학생들을 대상으로 가장 먼저 도입되는 지도의 기본이 되기 때문이다.
우리나라 교육 과정은 지금까지 크게 8차례에 걸쳐 개정되었다. 이에 대한 시대 구분은 학자들에 따라 다르지만 본 보고서에서는 교육부 교육과정 해설의 구분 방법과 같이 교수요목기, 제1차 교육과정기(1954-1963), 제2차 교육과정기(1963-1973), 제3차 교육과정기(1973-1981), 제4차 교육과정기(1981-1987), 제5차 교육과정기(1987-1992), 제6차 교육과정(1992-200), 제7차 교육과정기(2000-)로 나누어 보고 제1차에서 제7차 교육과정에 이르기까지 초등학교 교육과정의 변천에 따른 교과서에서 길이의 지도 방법이 어떻게 변화되어 왔는지를 분석해보고자 한다.

I. 교육과정에 나타난 길이 지도의 분석

1. 제1차 교육과정
가. 배경과 개요
이 시기는 생활단원 학습기(1954~1963)로 미국의 진보주의 교육사상의 영향을 받아 초등학교 전 학년에 걸쳐서 시행된 경험 중심의 생활단원으로 구성되었고, 생활 문제 해결을 주제로 한 교육으로 수학적 체계, 내용의 수준, 진술형식, 전체적인 내용의 불융합 등 여러 면에서 미흡한 점도 없지 않았다. 제1차 교육과정의 수학과 내용 영역은 수, 계산, 분수, 측정, 소수, 표와 그래프, 문제 해결과 실무, 형과 도형의 8개 영역으로 구성되었다.
실생활 중심으로 길이를 지도하도록 하고 있으며, 척관법 등 전통단위를 자세히 언급하고 활용하도록 하고 있으나 전반적으로 내용이 어렵다. 길이 내용을 포함한 단원명이 생활과 관련되어 있으나, 길이 내용만을 별도의 단원으로 따로 구성하고 있지는 않다.

참고 자료

이인자/초등수학 교육과정 변천 연구/단국대 대학원/2005.
이향선/초등학교 수학교과의 교육과정 변천에 따른 교과서 내용 분석 :
초등학교 6학년 과정을 중심으로/국민대 대학원/2002.
이정숙/초등 수학에서 길이 지도 방법 변화에 대한 분석/광주교육대학교/2004.
사이버 교과서 박물관 (http://www.textlib.net/)