[교육행정 및 학교경영]교원평가제도

최초 등록일
2007.06.12
최종 저작일
2006.11
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소개글

[교육행정 및 학교경영]교원평가제도

목차

1. 서론

2. 교원평가

3. 교원평가체제의 운영실태

4. 교원평가와 교원성과급

5. 개정시행 될 교원평가에 대한 각 단체의 입장

6. 교원평가제의 개선 방안 및 나의 의견

7. 결론

본문내용

1. 서론

교원은 교육활동의 주체이며, 교육의 질과 성패를 결정하는 가장 중요한 요인이다. 흔히들 ‘교육의 질은 교원의 질을 넘어설 수 없다.’고 말한다. 이 말은 교육활동에서 교원의 문제가 막중하다는 것을 말해주는 것이며, 이는 결국 교원의 전문성 신장이 핵심이라는 사실을 확인시켜주기에 충분하다. 선진국들이 앞다투어 교원의 질 향상을 위한 교원평가체제를 강화하고 있음에도 불구하고 우리나라의 경우는 교원의 자질을 검증할 수 있는 잣대로서 교원평가가 제 기능을 다 하지 못한다는 비판이 제기된 지 오래되었다. 특히 최근에는 납세자인 국민과 학부모들이 교원의 자질 문제를 집중 거론하면서 교원평가체제 강화가 주요 사회 쟁점으로 부각되고 있는 실정이다. 이처럼 교육의 질 향상을 가로막는 자질이 부족한 교원에 대한 사회적 요구의 중대는 학생의 학습권 보호 차원에서 교원평가체제가 새롭게 정립되어야 할 당위성이 그 어느 때 보다도 크게 형성되고 있다.

2. 교원평가

교원평가는 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 첫 번째로 교원평가는 교원이 잘할 수 있도록 격려하고 교원이 성장할 수 있는 영역을 확인하며, 교원의 경력개발을 조장한다. 또한 학교와 교원간을 통합하며 상호 이익영역을 확인하고 교원발달을 위한 지원과 훈련을 확인하며, 학교 운영의 기초를 제공한다는 것이다. 두 번째로 교원평가는 자질 부족 교원을 확인하고 교원의 직무수행의 약점을 확인하며, 보수와 승진의 목적을 위해 직무수행을 평가하고 훈련절차의 증거를 제공하는데 있다.

참고 자료

없음

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