'내가 교장이라면 학교를 어떻게 운영할 것인가?'

소개글

"'내가 교장이라면 학교를 어떻게 운영할 것인가?'"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육행정의 역량 강화
가. 조건정비론 적용을 통한 교육행정
나. 교육지도성론을 적용한 교육행정
2. 학교의 기능 강화
3. 교장의 리더쉽과 교직 인적자원관리
4. 학교경영혁신

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

헌법 제31조 제1항에 명시된 ‘국민의 교육을 받을 권리’는 “국민이 위 헌법규정을 근거로 하여 직접 특정한 교육제도나 학교 시설을 요구할 수 있는 권리라기보다는 모든 국민이 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 수 있는 교육제도를 제공해야 할 국가의 의무를 규정한 것이다. 교육을 받을 권리는 모든 국민에게 저마다의 능력에 따른 교육이 가능하도록 그에 필요한 설비와 제도를 마련해야 할 국가의 과제와 아울러 이를 넘어 사회적․경제적 약자도 능력에 따른 실질적 평등교육을 받을 수 있도록 적극적인 정책을 실현해야 할 국가의 의무를 말한다.”
학교에서는 학생들이 자신의 생각과 행동을 자유롭게 표현하고 자아 성장을 위한 교육이 이루어진다. 학교에서는 부모 역할을 대신해봄으로써 학생은 교사를 모델링하는 과정을 통해 성장해 나간다. 교사와 학생간에 의사소통을 통해 서로를 존중하고 이해하면서 자율적 판단력을 갖추게 되고 가정과 학교, 환경과의 접촉이 이루어지고, 학습과정을 통해 지식을 습득하게 된다. 학교에서는 학생이 자신의 모습이 다른사람에 의해 평가되고, 판단되어지는지에 따라 긍정적인 방향으로 나아가려고 노력한다.

참고 자료

이상오(2008). 학교에서의 “사회화”: 문제와 대안 -“학교철학”의 재구조화를 위하여 -, 한국교육철학학회, 교육철학연구
박수정,김용,이인회,박지영(2009). 교육행정과 일반행정의 협력체제 연구 : 교육행정협의회를 중심으로, 충북대학교 한국지방교육연구소, 충북대학교 한국지방교육연구소 연구보고서 Vol.2009 No.6
김흥주(2000). 교육행정의 지식기반 분석과 그 함의 : 교육행정 지식 기반 30, 한국교육개발원, 한국교육 Vol.27 No.1