[과학과 수업모형]개념변화 교수학습과정안

소개글

물리 교과의 가장 기본적인 단원이 힘과 속력에 관련된 단원이다. 그러나 많은 학생들이 관성의 개념을 먼저 배우지 않고 물체의 운동을 수식적으로 기술하는 것을 먼저 배우기 때문에 물체의 운동과 힘의 관계에 대해서 “힘이 작용하지 않으면 물체가 운동하지 않을 것이다.” 라는 잘못된 개념을 갖는 것이 일반적이다. 이러한 오개념의 형성은 갈릴레이의 관성실험사건 이전의 사람들에게도 보편적인 것이었다. 이러한 학생들의 오개념을 과학적 개념으로 바꾸기 위해 개념변화 모형을 도입하는 것이 효과적이다.

목차

Ⅰ. 학습 개괄
1. 학습 주제
2. 학습 개요 및 단원 설정 이유
3. 학습 목표
4. 주요 개념: 속력, 관성, 힘
5. 학습 형태
6. 지도시 유의점

Ⅱ. 선수 학습과 후속 학습

Ⅲ. 단원 개괄

Ⅳ. 학습 지도안
1. 학습단계 : 도입 → 문제인식 → 개념도입 → 적용 및 발전 → 정리
2. 학습진행 : 오개념 확인 → 인지 → 갈등 → 유발 → 새로운 개념 도입 → 갈등해소 → 새로운 상황에 적용하기 → 오개념 변화 확인

본문내용

힘과 에너지
〔학습 개괄〕
1. 학습 주제: 힘과 물체의 속력의 관계를 관성의 개념을 도입하여 설명한다.

2. 학습 개요 및 단원 설정 이유:
물리 교과의 가장 기본적인 단원이 힘과 속력에 관련된 단원이다. 그러나 많은 학생들이 관성의 개념을 먼저 배우지 않고 물체의 운동을 수식적으로 기술하는 것을 먼저 배우기 때문에 물체의 운동과 힘의 관계에 대해서 “힘이 작용하지 않으면 물체가 운동하지 않을 것이다.” 라는 잘못된 개념을 갖는 것이 일반적이다. 이러한 오개념의 형성은 갈릴레이의 관성실험사건 이전의 사람들에게도 보편적인 것이었다. 이러한 학생들의 오개념을 과학적 개념으로 바꾸기 위해 개념변화 모형을 도입하는 것이 효과적이다.
3. 학습 목표:
① 지식영역
― 힘이 작용하지 않을 때 물체가 움직이는 현상에 대해 설명할 수 있다.
― 물체들의 관성을 설명할 수 있고 활용되는 예를 들 수 있게 한다.
― 실험과 토의를 통해서 기존의 오개념을 인지하고 변화시킬 수 있다.
② 탐구영역
― 시범실험의 결과를 해석하고 이해할 수 있다.
③ 태도영역
― 토의를 통해서 과학적인 태도를 함양할 수 있다.

4. 주요 개념: 속력, 관성, 힘

5. 학습 형태: 개념변화 수업모형, 사고실험, 질문법, 탐구 및 토의

6. 지도시 유의점:
― 학생들 스스로 대체적 개념 틀이 틀렸음을 인지하게 하여 인지 갈등을 일으킨다.
― 학생들이 자신의 생각을 자유롭게 발표할 수 있도록 한다.
― 새로운 개념이 적절한 것임을 알 수 있도록 다른 상황의 예를 제시한다.
― 적당한 질문을 하여 학생들의 학습동기와 사고력을 발달시킨다.
― 시범실험은 모든 학생들이 관찰 가능하도록 한다.
― 원리나 법칙의 이론적 설명보다는 탐구 활동을 통하여 학생들이 스스로 이해할 수 있도록 한다.
― 복잡하거나 어려운 수식을 피하고 기본적인 개념을 이해할 수 있도록 한다.
― 일상 생활에서 경험하는 현상들을 원리나 법칙으로 이해할 수 있도록 한다.

참고 자료

없음