[인문/어학계열] 특수한학습자

목차

제4장 특수한 학습자
1.학습장애 학생
2.정신지체 학생
3.행동장애
4.학습부진 학생
5.영재학생

본문내용

제 4 장 특수한 학습자
- 학습자의 효과적인 학습성취를 위해 정상분포의 양극단에 위치하는 학생에 대한 이해
특수한 학습자
1)특별한 학습자: 하위 2~3%
- 경미한 장애: 학습장애, 행동장애, 정신지체로 정상학급에서 수업 특별한 학습자의 70%를 차지
중증의 장애: 특수학급에 배치해서 특별 프로그램에 수업. 의사소통장애 등
2)영재학습자: 상위2~3%

1.학습장애 학생
->1963년 S.Kirk의 ‘학습장애자 부모의 모임’에서 관심비롯.
1)학습장애의 정의
- 지능의 수준이 낮지 않으면서 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 셈하기 등 특정학습에서 장애를 나타내는 학생으로서 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 별도의 영역.
2)학습장애의 특징
- 다양한 장애증상 중 가장 높은 비율이며 증가추세. 정상학습자와 같으나 특정학습에서 장애
특성 <Eggen & Kauchak. 1992>
①과민한 행동과 마음을 졸이는 모습
②조화와 균형의 결핍
③집중성 결여
④산만함과 비조직성
⑤수행력과 과제 완성력 결여
⑥과목간의 불균등한 수행
학습수행에서의 학습장애
⋅읽기 - 제대로 읽지 못함. 단어를 거꾸로 읽음. 읽던 곳을 자주 잊어버리고 혼돈함
⋅쓰기 - 맞춤법을 자주 틀림. 글씨를 줄에 맞춰 제대로 쓰지 못함. 쓰기를 마치는데 매우 오랜 시간이 소요됨. 칠판에 쓴 내용을 적는데 어려움.
⋅셈하기 - 수학적인 개별지식 암기에 어려움을 느낌. 계산에서 자릿수를 혼돈함. 서술형식의 문제 이해를 매우 어려워함.
=> 학습장애에서 파생되는 문제는 시간이 흐름에 따라 확대. 이로 인한 낮은 학업성취 학생은 스스로 행동조절이 어렵고 부정적인 자아개념이 형성.

참고 자료

없음