온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 튜터의 바람직한 튜터의 역할 모형(원격교육론)

소개글

온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 바람직한 튜터의 역할 모형

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 개념
2. 튜터의 개념 및 필요성
3. 튜터의 역할 모형

Ⅲ. 결론 : 바람직한 튜터의 역할

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

원격교육은 교수자와 학습자가 분리된 상태의 교육을 효과적으로 지원하기 위하여 제도적 기반을 바탕으로 상호작용적 원격통신을 활용함과 동시에 다양한 형태의 학습자료를 공유하도록 하는 교육형태이다. 학교와 교실과는 별개의 장소에서 일어나는 계획된 학습형태로서, 행정적·재정적 지원은 물론 코스 설계, 교수전략, 전자 매체 등 다른 기술을 이용한 커뮤니케이션 방법이 필요한 학습방법이다.
Brande(1993)는 원격교육을 열린교육의 개념으로 파악하였다. 그는 학습자들이 배우고 싶을 때, 원하는 방식으로, 원하는 내용을 배울 수 있도록 해주는 교육으로 정의하고 교육시스템 측면을 강조하고 있다.

<중 략>

튜터가 원격교육 상황에서 어떤 역할을 수행하느냐 하는 것은 원격교육기관에 따라 조금씩 다른 양상을 보이는 경향이 있다. Berge(1995)는 온라인 토론 상황에서 튜터가 해야 할 역할로 교수적·사회적·관리적·기술적 역할을 제시하였다. 교수적 역할이란 학습자가 토론을 통해 주어진 학습목표를 달성할 수 있도록 도와주는 지적 촉진활동을 말하며, 사회적 역할이란 참여자들이 우호적·긍정적인 대인관계속에서 커뮤니케이션을 할 수 있도록 도와주는 활동을 의미한다.

참고 자료

김희수(2003). 원격교육 교수학습을 위한 원격교육론. 한울출판사.
염명숙, 조은순(2005). 인터넷 세대를 위한 원격교육활용론. 남두도서.
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이동주, 정혜령, 정연희, 양유정, 김상홍(2022). 원격대학교육의 이해. 한국방송통신대학교출판문화원.
한상길(2004). 원격교육론. 양서원.
Berge, Z. L.(1995). Facilitating computer conferencing: Recommendations from the field. Educational Technology, January-February, 22-30.
Mishra, S.(2005). Roles and competencies of academic counsellors in distance education. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-learning, 20(2), 147-159.