교육으로 사회평등이 가능한지에 대한 자신의 견해를 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평등의 사회적 필요
2. 교육으로 사회평등이 가능한지
1) 우리나라의 교육기본법
2) 양성평등 의식
3) 양성평등교육
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
이상적인 사회로써 민주주의 사회는 이 땅의 많은 사람들이 요구하고 지향하는 사회로 인간의 존엄성, 자유, 평등, 참여, 책임을 특징으로 가지고 있다. 그 중 평등은 인간의 존엄성을 실현하고, 자유를 실현할 수 있으며, 참여를 이끌어 낼 수 있는 중요한 민주주의 특징이라고 할 수 있을 것이다. 민주화 이후 우리사회를 민주주의 사회라고 일컫고 있지만 사회 곳곳에서는 여전히 불평등의 문제가 나타나고 있는 것이 현실이다. 특히 성 차별을 중심으로 한 성 불평등의 문제는 양적인 기회의 평등으로 나아진 것처럼 보이나 질적인 평등의 문제는 여전히 우리 사회에 남아있다고 할 수 있을 것이다. 성 불평등의 문제는 인간의 개성이나 개인차 보다는 성적으로 고정된 성 역할을 기반으로 구분되어지고 차별적으로 나타나는 것이다. 성(性)역할에 대한 고정관념은 선천적인 것보다는 가부장제적인 환경, 교육, 경험 등으로 인한 후천적으로 형성되었다고 볼 수 있다. 특히 성 차별이 재생산 되고 지속되는 것에는 학교교육이 큰 역할을 한다. 실제로 현 교육과정 내에서 성 역할 교육은 기존의 여성다움과 남성다움이라고 하는 정형화된 성 역할의 틀을 못 벗어나고 있다. 따라서 본론에서는 교육으로 사회평등이 가능한지에 대한 자신의 견해를 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평등의 사회적 필요
우리나라 헌법에서는 “모든 국민은 그 능력에 따라 평등하게 교육을 받을 권리를 가진다”라고 선언하면서 “모든 국민은 그 보호하는 자녀에게 적어도 초등교육과 법률이 정하는 교육을 받게 할 의무를 진다”라고 규정하고 무상의무교육제, 교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성의 보장, 국가의 평생교육진흥의무, 교육법정주의 등을 규정하고 있다. 이와 같이 헌법 속에 교육평등조항을 명확히 명시하는 것은 “모든 국민은 법 앞에 평등하다는 만인 평등사상에 기초를 두고 있다고 보아야 할 것이다.

참고 자료

김신일(2003), 『교육사회학』, 서울: 교육과학사.
문수연(2016), "교육 불평등 변화 양상 분석", 『한국사회학』.
장상수(2008), "가족배경, 문화자본, 성적", 『한국사회학』.
강창희 · 오성재 (2017). “기회불평등과 경제성장”. 『소득분배와 경제성장』 협동연구총서 17-07-01. 한국개발연구원.