한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계
- 최초 등록일
- 2022.02.09
- 최종 저작일
- 2022.02
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소개글
주제: 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연결어미 “-는데”의 수업지도안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
본론에서는 한국어의 “-는데”라는 연결어미를 학습하는 문법지도안을 작성하도록 하겠다. 교안은 실제 교안과 마찬가지로 도입-제시-연습-활용-마무리의 단계로 세분화하여 구성하였다.
Ⅱ. 본론
단원명
연결어미 “-는데”
학습목표
“-해요”, “-타요”를 학습하여 권유하여 같이 행동하자는 표현을 할 수 있다.
학습내용
문법
“-는데”
기능/과제
하기
단계
학습과정
교수-학습활동
도입
주제설명
* 수업이 시작되면 학생들과 인사를 나누고 오늘 학습 주제와 관련된 이야기를 시작한다.
T : 여러분 오늘은 서로 다른 두 개의 문장을 서로 연결하는 문법을 배워보려고 해요. 지난번에도 연결어미에 대해 공부한 적이 있었죠? 지난번에는 서로 다른 두 가지 사건이나 행동에 대해 연결하는“-하고”라는 연결어미를 배웠는데 기억하시나요? 오늘도 그런 연결어미에 대해 공부해볼게요.
제시
의미제시
* 교사는 사진을 보며 어떠한 상황인지를 학생들과 충분히 이야기하여 학생으로 하여금 “- 는데”의 의미를 파악할 수 있도록 한다.
T : 여러분, 이 그림을 보세요. 그림에서 보이는 것을 자유롭게 이야기해볼까요? 여기는 어디에요?
S : 가게요 / 식당이요.
T : 지금 날씨는 어때요?
S : 비가 와요.
T : 남자는 뭘 하고 있어요?
S : 비를 보고 있어요 / 곤란해요
T : 남자가 왜 곤란할까요?
S : 우산이 없어요.
참고 자료
이주행, 『외국어로서의 한국어 문법 교육론』, 보고사, 2017.
우형식, 『한국어 문법 교육론』, 부산외국어대출판부, 2016.