외국어로서의 한국어문법교육론 ) 한국어교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오(자마자,느라고,더니,도록 제외)

목차

1. 서론
2. 본론 - 연결어미 "~는데" 수업지도안
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
한국어는 특히나 외국인들이 배우고자하면 수많은 어미들로 인해서 어려움을 토로하는 사람들이 많기도 하다. 여러 상황에 따라서, 그리고 듣는 청자에 따라서 써줘야 하는 조사가 달라지고 또 문법이 달라지기 때문에 배우고자 하는 사람들에게는 어려운 언어일 수 밖에 없다. 실예시로도 친구에게는 "~했어?" 라고 표현을 해도 나보다 웃어른에게는 "~하셨어요?" 등과 같이 다르게 표현해야 하기 때문이다.
이에 따라서 본론에선 한국어 중에서도 다양하게 사용하는 "~는데"라는 연결 어미에 대해서 알아보고, 문법 지도안을 작성하여 어떻게 교육하면 될지에 대해서 함께 살펴보도록 한다.

2. 본론
- 연결어미 "~는데" 수업지도안
단원명
연결어미 “~는데”
학습목표
“~해요”, “~타요”도 함께 학습, 같이 행동하자는 표현을 할 수 있다.
학습내용
문법
“~는데”
기능/과제
하기
단계
학습과정
교수-학습활동
도입
주제설명
간단하게 학생들과 인사를 나눈 후, 오늘의 목표를 설명한다.
- 선생님 : 오늘은 서로 다른 두 개의 문장을 서로 연결하는 문법을 배워봅시다. 서로 다른 두 가지 사건이나 행동에 대해 연결하는 연결어미를 “~하고”라고 배웠는데, 오늘 역시 그렇게 쓰일 수 있는 연결어미에 대해 공부해볼게요.

참고 자료

우형식, 부산외대출판, 한국어 문법 교육론, 2016
이주행, 보고사, 외국어로서의 한국어문법교육론, 2017