자폐스펙트럼 장애 학생의 통합교육을 위한 계획

소개글

"자폐스펙트럼 장애 학생의 통합교육을 위한 계획"에 대한 내용입니다.

목차

1. 자폐스펙트럼 장애를 선택한 이유
2. 자폐성 장애인의 특성
3. 미래에 나의 학급에 들어올 장애 아이를 가상으로 설정
4. 교사가 학급에서 제공하고자 하는 지원
5. 특수교사와의 협력 방안
6. 기타 교육 및 복지 서비스 조사 및 제안
7. 결론

본문내용

전 세계적으로 자폐성 장애를 앓고 있는 환자는 1%의 인구에 해당하는 것으로 알려져 있다. 미국의 ‘Autism Society of America’(자폐 사회기관)에 따르면 매 ‘16분마다 1명’의 아동이 자폐증 진단을 받는다고 한다. 이는 10년 전과 비교할 때 약 17% 증가한 것으로, 자폐성 장애를 겪는 사람들이 계속 늘어나고 있음을 보여준다. 특히 한국의 자폐성 장애 발병률은 유럽이나 미국보다 2배 이상 많다는 것이 예일대학교 의과대 김영신 교수팀에 의해 보고된 바 있다. 이처럼 꾸준히 증가하고 있는 자폐스펙트럼 장애 아동의 수를 보았을 때, 차후 내가 교사가 되었을 때 학급에서 자폐성 장애 학생을 만날 가능성이 높을 것이라고 생각한다. 실제로 2018년 전체 특수교육대상자 90780명 중 자폐성 장애 학생이 12,156명으로(13.4%)로 특수교육법에서 제시한 10개 장애 영역 가운데 2순위를 차지하고 있다.(교육부, 2018b)

최근 넷플릭스에서 방영된 ‘Atypical’(‘별나도 괜찮아’)라는 드라마를 감명 깊게 봤다. 자폐성 장애를 앓고 있는 고등학생 샘을 둘러싼 가족의 이야기인데, 장애라는 소재를 다룬 것이 매우 신선했다. 또한 생각해보면 그동안 한국영화나 드라마에서도 종종 비슷한 소재들을 다룬 것이 더러 등장했지만 그것들과는 다르게 자폐성장애를 겪고 있는 학생이 학교나 일상에서 겪을 수 있는 이야기들과 자폐성 장애를 앓고 있는 아동이 있는 가정에서 겪을 수 있는 현실적인 이야기들, 그리고 의기양양하게 문제를 함께 해결해가는 과정들이 매우 인상 깊었다. 또한 자폐성 장애를 앓고 있는 주인공 ‘샘’을 통해 내가 얼마나 ‘자폐’라는 장애에 대해 무지하고 편견을 가지고 보았는지까지 알게 되었다. 또한 장애인이라고 하지만 우리와 차이점보다는 공통점이 더 많음에도 불구하고 차이점만 부각하여 그들을 바라보지 않았나 하는 반성도 하게 되었다.

참고 자료

권순오(2018). 통합교육에서 자폐성장애학생 교육의 현황, 문제점 그리고 대안
정유경(2018). 수판을 이용한 자폐성 장애 학생의 수세기와 덧셈, 뺄셈의 지도 사례
서인순(2017). 자폐성장애 학생의 고등학교생활 경험에 대한 어머니의 관점