장애영유아를 위한 교수방법 -청각장애아동의 교수방법

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과제 만점

목차

I. 읽기와 쓰기 지도
1. 어휘 지도
2. 읽기
3. 쓰기

본문내용

1) 어휘지도방법
-정의적 접근 방법: 사전 속에 단어의 ‘정의’를 먼저 찾도록 한 후 각 단어에 적합하게 작문하도록 하고, 교사가 차후 읽을 자료에 나오는 새로운 단어의 의미에 대하여 간략히 먼저 설명해 주는 방법이다.
-문맥적 접근 방법: 아동을 하나의 문장이나 문단내에서 문맥적인 단서를 이용하여 새로운 단어의 의미를 찾게 한다. 다만 분명한 어휘지도와 ‘문맥’을 통한 우발적 학습 사이의 균형을 이룰 수 있는 단어를 다음과 같이 선택하여야한다. 주로 학생들의 공통적인 경험과 분리되지 않는 개념적으로 어렵거나 의미가 있는 단어나 하나의 주제와 관련된 모든 단어, 문단을 이해하는 데 중요한 단어거나 일반적으로 중요하다고 생각되는 단어들이거나 학생들의 말하기, 쓰기와 결합되었으면 하는 어휘로 기준을 잡아야한다.

참고 자료

김민환, 1997, 실제적 교육방법론, 양서원
정성연외 공저,1998, 교수-학습이론, 학지사
이규식외 공저, 2004, 청각장애아교육, 학지사
김영욱, 2001, 청각장애 아동 교육의 이해, 도서출판 양지
특수교육재활과학연구소 저, 2004, 청각장애아 교육, 대구대학교출판부
김병하외 공저, 1994, 청각장애와 언어, 대구대학교출판부