교육심리학 연습문제

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목차

1. 제2장 인지발달
2. 제3장 성격 및 사회성 발달
3. 제4장 도덕성 발달
4. 제5장 지능
5. 제6장 창의성
6. 제7장 특수학습자
7. 제8장 학습자의 다양성
8. 제9장 행동주의 학습이론
9. 제10장 인지주의 학습이론
10. 제11장 동기화

본문내용

제2장 인지발달
1. 선행학습에 대해 옹호 또는 반대하는 입장을 인지발달이론에 기초하여 논하시오.
A. Piaget의 인지발달이론에 따르면 Piaget는 발달에 기초하여 학습이 이루어진다고 보았기 때문에 아무리 훌륭한 수업이라도 아동이 수업을 이해하지 못하면 그 수업은 의미가 없다고 생각하였다. 수업은 아동의 인지수준에 맞는 것이어야 하기 때문에 선행학습을 반대한다.
2. 학습자의 인지발달을 촉진하기 위해 어떠한 교수・학습방법을 사용할 수 있는지 논의하시오.
A. 학습자의 인지발달을 촉진하기 위해 단지 수업을 듣는 것만이 아니라 학생들이 직접 실험해보고 활동하여 탐구하는 수업을 진행하여야 한다. 또한 친구와 함께 생각하고 협동하여 문제를 해결할 수 있도록 한다.

제3장 성격 및 사회성 발달
1. 초・중・고등학교 학생의 성격발달을 이해하는 데 Erikson 이론이 주는 시사점은 무엇인지 설명하시오.
A. 초등학교 학생은 Erikson의 성격발달이론의 3단계(주도성 대 죄책감), 4단계(근면성 대 열등감)의 위기를 해결하려고 하므로 새로운 도전이나 활동을 할 때 학생이 성취감을 느낄 수 있도록 하는 것이 필요하다. 초등학교 학생이 주도적으로 행동하고 자기 행동에 대해 책임지는 것을 배우도록 하며, 높은 성취를 경험할 수 있도록 노력해야한다. 중·고등학교 학생은 5단계(정체성 대 역할혼미)에서 긍정적인 자아정체감 형성을 도울 수 있다. 학생들이 다양한 상황을 경험하여 자신의 정체성을 탐색하도록 도와야한다. 중·고등학교 학생들이 자아정체감을 형성하도록 적극적으로 도와야한다.
2. 고등학교 학생들은 대학입학을 위한 시험 준비에 바빠서 자신의 정체감 확립을 위한 적극적인 탐색이 부족하다. 이 시기의 학생들의 자아정체감 확립을 위해 구체적으로 어떤 방법을 활용할 수 있는지 논의하시오.
A. 고등학교 학생들은 이때 긍정적인 자아정체감을 확립시켜야 하기 때문에 시간을 쪼개서 자신이 좋아하고 진짜 하고 싶은 활동을 하도록 하는 것이다.

참고 자료

교육심리학(3판) / 신명희 / 학지사