수학 구성주의 수업에서 말하기 규범 존중을 중심으로 (5주차)

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교실에서의 말하기 규범을 세우는 2가지 중요한 목적이 있다. 그 중 존중이라는 요소는 현실에서 규범이 만들어지기에는 쉽지 않다는 생각이 들었다. 그러나 구성주의 수업에서 학생들의 참여가 절대적으로 필요하다. 책에서도 존중하는 방법과 아이들에게 존중하는 행동 규칙을 ‘서로의 아이디어, 인격을 존중하는 언어 사용’, 경청할 권리 및 아이디어를 존중‘ 등 상세한 과정으로 언급하는 것이 좋은 방안이라는 생각이 들었다. 거기에 더해 말하기 불안을 줄이고 서로를 존중하는 다른 방법에 대해 궁금하여 찾아보게 되었다. 그래서 그에 앞서 불안의 유형을 분석했다. 논문을 찾아본 결과 말하기 불안의 요인으로 크게 1. 성격.심리적 요인, 2. 담화 환경적 요인, 3. 관계적 요인 으로 나눠진다는 것을 알 수 있다. 여기에서 행동 규칙은 2번 담화 환경적 요인에 비중이 높다는 것을 알 수 있었다. 그래서 1번과 3번 요인을 줄이는 방안에 대해서 생각해보았고 교사의 행동이나 아이들이 서로 존중하는 행동을 하는 방안을 떠올렸다.

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