자폐아동의 음악치료 시 고려사항

목차

I. 과거 학습기억과 치료에 대한 반응
II. 감각자극에 대한 반응도
III. 집중하는 과정
IV. 학습의 전이와 변화에 대한 극복
V. 시간적 지각
VI. 리듬적 운동
VII. 상징적 기능, 언어, 제시
VIII. 커뮤니케이션과 사회기술
IX. 의미, 정서, 활동 레퍼토리

참고문헌

본문내용

I. 과거 학습기억과 치료에 대한 반응
첫째는 직접적인 방법이다. 아동이 계획한 활동에서 벗어나지 못하게 하는 동안 확고하면서도 직접적인 내용으로 아동의 특정적이며 빈번하게 나타나는, 밝혀진 아동의 기대되는 행동을 유도하는 것이다(치료사와 아동 간의 교류적 요구가 빈번하며 재촉하는 상황).
둘째는 간접적인 전략이다. 치료사와 아동간의 교류에서 요구는 적게 하면서도 높은 성공률을 가져올 수 있도록 활동을 구조화시키는 것이다.
예를 들어, 악기 연주에서 팬타토닉 음계를 연주하도록 하여 구조해서 성공적 결과를 보장되도록 하는 것이다.

II. 감각자극에 대한 반응도
․ 평범한 반응
․ 역설적인 반응으로서의 침체 활동
․ 자극에 털 반응된 침체 활동
․ 역설적인 반응으로서의 과민 활동
․ 청각자극에 더 반응된 과민 활동

III. 집중하는 과정
이 과정에 관련되어 자폐 아동들은 두 가지 종류의 문제를 경험할 수 있다. 첫째는 자폐 아동은 지나치게 선택된 집중을 하는 경향을 보이는데, 한 가지 자극 양상에 전념하여 다른 상관된 중요한 자극에 대해서는 차폐시키는 것이다.

참고 자료

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