인성교육의 필요성에 관한 고찰 리포트

목차

1. 들어가기 전에...

2. 본론
1) 인성교육의 개념
2) 인성교육의 내용
3) 인성교육의 목적
4) 인성교육의 방법
5) 느낀점

3. 참고문헌

본문내용

“너는 왜 교사가 되고 싶어?” 내가 중학교를 다니던 시절 담임선생님께서 물어보셨던 질문이다. “교사가 되면 안정적으로 편하게 돈을 벌 수 있잖아요.” 라고 당연하다는 듯이 말했었던 부끄러운 기억이 난다. 자고로 교사란, 미성숙한 아이들을 보살펴주고 옳은 길로 이끌어주어야 하며 타인에 대해 투철한 봉사정신을 가져야 하는 직업관이다. 중학교 시절의 나는 단지 편하고 안정성이 보장된 교사가 되기 위한 자기중심적인 목적을 두고 공부를 하고 있었던 것이다. 교사가 되기 위해서는, 공부를 하는 것에 있어 자기만족적인 목적에만 빠져 있을 것이 아니라 전문적인 지식을 함양하여 학생들과 사회를 사랑으로 품기 위한 목적으로 공부를 해야 하는 것이다. 교사뿐만이 아니라 의사, 간호사, 국회의원 등의 다른 직업관들 또한 그렇다. 의사와 간호사는 환자의 생명에 대한 책임감과 생명의 존귀함을 어떤 지식들보다도 먼저 중요하게 인지해야 하며, 국회의원은 사회를 올바르게 이끌어 가기 위한 사람임을 먼저 알아야 하는 것이다. 만약 그렇지 않는다면, 미래의 의사와 간호사는 환자의 생명존엄성을 무시할 것이고, 미래의 국회의원은 국가와 사회구성원들을 뒤로 한 채 자신의 이익만을 찾는 부패된 정치만을 할 것이며, 미래의 교사는 미성숙한 아이들을 올바른 미래로 이끌어주지 못하는 등 심각한 사회문제들을 야기할 수 있다. 이것이 바로 인성교육이 필요한 이유라고 생각한다. 어떠한 전문적인 지식을 갖는 것과 동시에, 이 전문적 지식이 타인과 사회를 위해 환원되어야 함을 깊숙이 인식시켜줌으로써 더불어 사는 삶을 위한 도덕성을 함양시키고 미래의 올바른 직업관을 심어주기 위해 필수적으로 시행해야 하는 것이 바로 인성교육이라고 생각한다.학문이라는 것은 지적 성장을 통해 자아를 발견하는 것과 그 지식을 통해 주변사람들과 사회에 보탬을 주는 것에 궁극적인 의의를 두고 있다. 하지만 기능이론에 입각해있는 우리나라의 교육시스템에서 비롯된 학교 안에서의 무한한 경쟁의식 속에서 학문은 본질적인 의미를 잃고, 학문은 단지 높

참고 자료

정찬우 외, 「학교급별 인성교육 실태 및 활성화 방안」, 2013.3.17., 교육부
천세영 외, 「인성교육비전 수립 및 실천방안 연구」, 2012.10.22., 교육부