[청소년리더십] 청소년지도 리더십론의 이론적 접근(리더의 개념, 리더십의 정의, 리더십론의 이론적 접근)

목차

I. 리더의 개념

II. 리더십의 정의

III. 리더십론의 이론적 접근
1. 리더십론의 자질론적 접근
2. 리더십론의 행위론적 접근
3. 리더십론의 상황론적 접근

본문내용

1. 리더의 개념
리더란 국가적 뉴스거리에서 국민을 위해 헤드라인을 장식하는 특정의 사람만을 의미하지는 않는다. 리더란 문제를 해결하기 위해 다른 사람들과 함께 일을 수행하는 사람이 바로 리더라 할 수 있다. 만일 어떤 사람이 단지 한 사람과 함께 일을 수행하고, 또 다른 사람은 수백만 명의 사람들과 함께 일을 수행한다고 할 때, 후자만을 리더라고 하는 것은 편협한 시각이다. 한 사람과 함께 일을 수행한다 할지라도 그 사람은 분명히 리더이며, 리더십을 발휘하고 있는 것이다.
리더십의 개념을 이해하기 위해서 선행되어야 할 것은 리더(leader)가 어떤 사람인가부터 살펴볼 필요가 있다. 페드러(Fiedler, 1967 : 7-8)는 리더라는 용어가 다양하게 정의되고 있음을 지적하고 중요한 정의들을 다음과 같이 정리 하였다.
(1) 리더는 집단의 최고가치인 목표를 가장 잘 실현시키는 사람이다. 이것은 그에게 집단을 통제할 수 있는 높은 지위를 제공한다(Homans).
(2) 리더는 타인들이 자신을 따르도록 할 수 있는 사람이다(Cowley).
(3) 리더는 집단성과를 가장 효율적으로 변환시킨 사람이다(Cattell).
(4) 리더는 구성원들의 상호작용을 주도하고 촉진하는 사람이다(Bales & Strooltbeck).
(5) 리더는 그의 추종자들에게 알려지고 인정받은 사람이다(Sanford).

페드러의 이와 같은 정의들에 기초하여 리더는 어느 특정한 집단에서 과업 관련활동을 지휘하고 조정하는 임무를 맡은 사람이거나, 임명된 리더가 없을 때 집단의 여러 기능수행에 대해 1차적 책임을 지는 사람이라고 정의할 수 있다. 보다 구체적으로 리더의 개념을 광의의 개념과 협의의 개념으로 아래의 표에서와 같이 정리할 수 있을 것이다.
이러한 광의와 협의의 개념에서조차 다양한 리더에 대한 개념상의 차이는 정밀한 이론을 전개할 베는 물론 청소년 조직의 운영의 현실 상황에서 리더를 구별할 때 쟁점과 혼란을 야기시킬 수 있기는 하지만 다음과 같이 정리될 수 있을 것이다.

참고 자료

없음