우리나라 영유아 보육현장에서 다문화 프로그램(교육)의 필요성을 설명하시오

목차

1. 서 론
2. 본 론
3. 결 론

본문내용

교육부에서는 다문화 교육을 학자들이 강조하는 부분 혹은 시대적 상황에 따라 반 편견 교육, 다민족 교육, 국제이해교육, 세계이해교육 등으로 나누어 말하고 있다. 먼저, 반 편견 교육이란 공정하지 못하고 한쪽으로 기울어지거나 치우친 생각 및 어떤 사물에 대한 편애, 싫어함, 두려움을 통해 나타나는 견해나 경향을 극소화하는 교육으로 자신의 정체감에 대해 긍정적으로 생각하기 다양성을 가진 사람과 편안하고 감정이입적인 상호작용을 하도록 촉진하기, 편견에 대한 비판적 사고 기르기, 편견에 대하여 행동하기 등이 포함된다. 둘째, 다민족교육은 다민족국가인 미국에서 1960년대 소수민족의 권리와 가치를 존중하며, 이러한 정신을 공교육에 반영하기 위해 법을 제정하면서 사용되기 시작하여 다양한 종족이나 민족 등의 고유한 문화와 특성에 대해 서로 이해하고 존중하는 과정을 배우는 민족적 내용에 초점을 맞추었다. 국제교육이해교육은 민주주의와 인권, 사회정의와 평등의 가치위에서 지속가능한 발전과 평화로운 세계를 일구어내는 세계시민의식과 자질함양을 목적으로 하는 것으로 모든 인간들이 더불어 함께 사는 세상을 만들기 위하여 다른 나라와 민족, 문화와 생활습관 등을 바르게 이해하는 것이라고 하였다.

2. 본 론
교육과학기술부와 보건복지부는 3-5 세 누리과정에서도 최근 증가하고 있는 다문화 현상에 주목하여 누리과정에 다문화 교육을 반영하여 연간 다문화 교육 계획을 세워 현장에서 실시하기 위하여 다양한 방법으로 교사교육 및 교사 역량강화를 통한 정기적이고 지속적인 다문화교육을 실시할 계획을 하고 있다.

참고 자료

없음