환경교육의 필요성과 방법

소개글

환경교육의 개념, 목적과 목표, 필요성, 내용영역과 요소, 변천과정, 교육과정, 방법과 원칙 등에 대하여 서술하였습니다.

목차

1. 환경교육이란?

2. 환경교육의 목적과 목표

3. 환경교육의 필요성

4. 환경교육의 내용영역과 요소

5. 환경교육의 변천과정

6. 환경교육 교육과정
1) 환경교육 교육과정 개발지침
2) 환경교육 교육과정 개발의 기본원칙
3) 학교에서의 환경교육

7. 환경교육의 방법과 원칙

* 참고자료

본문내용

1. 환경교육이란?

유네스코 후원 하에 국제 자연보전연맹(IUCN) 교육위원회가 마련한 국제회의에서는 환경교육을 ‘인간, 인간의 문화, 그리고 인간이 생물,물리학적 환경 간의 상호관계를 이해하고 올바로 평가하는데 필요한 기능과 태도를 개발하기 위하여 가치를 인식하고 개념을 명백하게 하는 과정이다.’ 라고 정의하면서 환경교육은 또한 환경의 질에 관련된 문제에 대하여 하나의 행동규범을 결정하고 수립하는 과정을 갖게 된다고 하였다.
Barbara . R and Evelyn, W,(1982) 은 ‘환경교육은 자연환경과 인공환경 사이에 상호 관련성을 다루는 통합된 과정이다.’라고 정의하였으며 William B stapp (1978)은 이를 좀더 사회적 행동 목표로써 진술하기를 환경교육이란 ‘생물․물리적 환경과 이에 연관된 문제들을 알고 이러한 문제들을 해결하기 위한 방법을 깨닫고 이의 해결을 위하여 실천하도록 동기화 된 시민을 양성하는 것` 이라 하였다.

<중략>

4. 환경교육의 내용영역과 요소

환경미학과 연계한 미적경험 프로그램은 환경교육의 범주에 포함된다. 따라서 미적경험 프로그램의 내용 영역을 설정하고 구성하는 데에는 환경교육의 내용영역과 구성요소가 그 바탕이 되어야 한다. 환경교육의 내용을 설계하고 실행하는데 가장 일반적으로 받아들여지고 있는 영국학교협의회의 환경교육의 세 가지 구성요소는 ‘환경에 관한(about), 환경으로부터의(from, in, through), 환경을 위한(for) 교육’이다(Palmer, 1998; 박태윤 외, 2001). 각 요소의 의미하는 바와 각 요소들 간의 상호 관련성을 다음과 같다.

<중략>

7. 환경교육의 방법과 원칙

환경 문제가 사회 여러 분야와 영역에서 나타나는 것과 마찬가지로, 환경 교육의 연구 방법도 간학문적(間學問的)이고 다학문적(多學問的)으로 이루어 져야 한다. 환경교육을 실시할 때 특히 강조될 점은 다음과 같다.

참고 자료

• 권낙원, 교수방법, 원미사, 2001.
• 오인경․최정임, 교육 프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005.
• 윤병훈, 중학교 환경교육효과에 관한 요인분석. 충남대학교 논문, 2004.
• 정완호 외, 중학교 환경 교사용 지도서, 중앙교육진흥연구소, 2000.
• 최돈형 외, 중학교 환경 교사용 지도서, 대한교과서, 2000.