평생교육경영론 제 3장 평생교육기관의 체제적 성격

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목차

1. 개방체제로서의 평생교육기관
2. 평생교육기관의 환경
3. 체제이론
4. 평생교육기관 경영의 시스템적 접근방법과 문제해결

본문내용

1. 개방체제로서의 평생교육기관

개방체제의 개념
- 1950년대 Ludwing von Bertalanffy와 그의 동료들이 제시한 ‘일반체제이론`(general systems theory)
- 외부환경(체제 밖의 세계)와 내부환경(체제안의 세계)으로 구성
개방체제의 기본 속성 : 상호관련성(interrelatedness)
- 체제 각 부분의 내적 상호작용과 상호 의존성, 그리고 체제와 그의 환경과의 상호작용.
체제의 수준별 상호관련성
- 크고 복잡한 체제가 보다 작고 단순한 하위체제로 연속해서 분할될 수 있기 때문에 상위 체제와 하위제체 간에도 상호관련성 존재
- 체제의 생존이 전적으로 외부 환경에 달려 있을 뿐만 아니라 체제 내의 구성요소 간에도 상호 개방 됨
개방체제로서의 평생교육기관의 성격
- 조직의 외부로부터 사람, 자원, 돈, 정보 등의 투입요원을 받아들여 교육 서비스 전달 등 의 내부 변환 과정을 통하여 서비스, 지식과 기술의 획득, 프로그램 이수율, 만족감 등의 산출을 조직 밖으로 내보냄으로써 생존
평생교육체제의 영역ㆍ층위
- 공공부문과 민간부문의 교육 프로그램, 형식적ㆍ비형식적ㆍ무형식적 교육과정, 일반교육 과정과 직업기술교육과정, 체계적 학습과정과 자기주도적 학습과정 등 다양함
- 이 가운데 핵심은 국가가 주도하는 공공부문 교육시스템으로서의 ‘개방형 평생교육체제’
전통적 학교교육과 평생교육의 체제모형의 비교
2003년 세계은행의 보고서
‘지구적 지식경제에서의 평생학습(Lifelong in the global knowledge economy)’

2. 평생교육기관의 환경

1) 내부환경

(1) 인적자원의 구성
- 인적자원 유형에 따라 계획을 달리 수립
- 평생교육사 자격을 겸비한 구성원
(2) 재무구조
- 좋은 프로그램을 개발ㆍ운영하기 위해

참고 자료

없음