초급한국어교재 분석 서울대언어교육원 한국어(1)

소개글

초급한국어교재를 외적 내젹으로 분석하고 또한 어휘와 문법 중심으로 문석하였습니다.

목차

1.서론


2.본론

2.1. 외적 분석

2.2. 전반적인 학습 내용

2.3. 초급 단계 학습 목표

2.4. 문법 영역 분석
2.4.1. 문법 항목 평가 사항
2.4.2. 한국어(1)의 단원별 문법 및 표현 구성
2.4.3. 문법 요소 배열순서 및 기타 내용 분석 및 개선 방안

2.5. 어휘 영역 분석
2.5.1. 어휘 항목 평가사항
2.5.2. 한국어(1)의 단원별 어휘 구성
2.5.3. 어휘 요소 배열순서 및 기타 내용 분석 및 개선 방안


3.결론

본문내용

1. 서론

한국어 교육을 뿐만 아니라 언어 교육에서 기본적인 세 가지 요소는 교사, 학습자, 교재이다. 이 중에 교재란, 넓게 말한다면 교육과정에서 동원되는 모든 입력물이라 할 수 있다. 그러나 일반적으로 교육과정에서 ‘교재’라 하면 학생들이 교육 목표에 도달하도록 교육과정에 따라 교육 내용을 미리 선정하여 가시적으로 제시한 것을 말한다. 한국어를 배우려는 모국어가 한국어가 아닌 화자들이 날로 늘어남에 따라 외국어로서의 한국어 교육에 관한 연구도 더불어 많은 성장을 이루어 왔다. 특히 외국어로서의 한국어 교육의 증가와 함께 많은 교재가 편찬되어 수업 현장에서 활용되고 있다. 현재 많은 대학에 한국어 학당이 개설되어 있고, 이와 더불어 많은 대학에서 한국어 교재를 편찬하고 있다. 대표적으로 한국외국어대학교, 서울대학교, 고려대학교, 연세대학교, 경희대학교, 이화여자대학교, 성균관대학교, 서강대학교 등에서 한국어 교재가 개발 편찬되고 있다. 대학교 외에도 국립국어원과 한국어세계화재단, 한국어교육문화원 등과 사설 출판사에서도 다양한 한국어 교재가 개발 편찬되고 있다. 이렇게 다양한 기관에서 새로운 교재가 계속 출판되고 있고, 교재의 유형도 통합형 교재를 비롯하여, 읽기 교재, 쓰기 교재, 듣기 교재 등 점차 세분화 되고 있다. 이 가운데 학습 환경과, 학습 대상에 적합한 교재를 선택하기 위해서는 교재의 분석과 평가가 가능해야 할 것이다.

본 보고서에서는 외국어로서의 한국어 교재 중 ‘초급’ 교재의 분석을 해 본다. 그 전에 먼저, 현재 시행되고 있는 한국어능력시험과 각 시험별 초급단계 인증 기준에 대해 먼저 살펴본다.

2.4.3. 문법 요소 배열 순서 및 기타 내용 분석 및 개선 방안

(1) [보조사 ‘은/는’과 격조사 ‘이/가’]의 제시
서울대학교 한국어1 제2과에서 ‘N은 N-입니까?’라는 문법 요소를 선행 제시한 뒤 제3과에서 다시 보조사 ‘은/는’을 이용한 문법 ‘N은 N-입니다’를 제시하고 있다. 언어를 배울 때 자신에 대한 이야기를 가장 먼저 발화하게 된다는 점을 고려하면 ‘N ~입니다’의 문법 요소가 제1과에 가장 먼저 제시되고 있는 점은 바람직하다. 주격조사 ‘이/가’보다는 보조사 ‘은/는’을 사용하여 제시하는 것이 타당하다. 이는 보조사 ‘은/는’과 주격조사 ‘이/가’의 차이는 외국인 학습자에게 혼란을 줄 수 있기 때문이다.

(2) [주체 경어법(-시)V-(으)십니다]의 제시
외국인 학습자가 한국어를 학습할 때 어려워하는 부분 중의 하나가 바로 높임법의 표현이다. 교재에서는 4과에서 높임법 표현 중에 가장 많이 쓰이는 주체 경어법을 제시하여 초급단계에서부터 높임 표현에 익숙해지도록 하였다.

참고 자료

서울대학교 언어교육원(1999), 「한국어 1」, 문진미디어
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