[유아교육과정] 유아교육과정 구성의 실제

목차

제 6장 유아 교육 과정 구성의 실제

1.통합교육

(1)생활 주제 선정
(2)생활 주제 교육 계획안
(3)주제별 계획안
(4)주제별 통합 활동 계획안
(5)주제 단위 통합 계획안

2.수준별 교육

(1)수준별 교육의 의미
(2)수준별 교육의 실제

3.혼합 연령 교육

(1)혼합 연령 교육의 의미
(2)혼합 연령 교육의 실제

4.종일제 교육

(1)종일제 교육의 의미
(2)종일제 교육의 실제

5.장애 유아 통합 교육

(1)장애 유아 통합 교육의 조건
(2)장애 유아 통합 교육의 실제

본문내용

1.통합교육
인간은 본질적으로 전인적인 인격을 지닌 통합체이다. 발달특성상 미분화된 상태의 유아들은 각 측면의 발달이 서로 밀접하게 연관되어 통합적이고 전인적으로 성장 발달하기 때문이다. 그러므로 본래 전인적 인격을 지닌 통합적 존재인 유아에게 그들이 가지고 잇는 잠재력을 개발할 수 있도록 의미있는 경험은 마땅히 통합적이여야 한다.
유아교육과정에서 통합의 개념은 '유아의 전인 발달과 효율적 학습을 위하여 유아의 경험, 흥미 및 요구와 교육내용을 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적 및 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법'으로 정의 할 수 있다.
(1)생활 주제 선정
생활주제는 유아의 발달수준에 따라 유아들이 이해 할 수 있는 개념의 수준의 정도, 일상생활 속에서 직접 적용할 수 있는 가능성 등이 기준이 될 수 있다. 이에 대해 NEA(1992)에서는 주제선정 기준을 다음과 같이 제시하고 있다.
<주제 선정 기준>
·발달 수준과 연령에 따른 적합성
·배울 가치에 따른 유용성
·생활과의 관련성
·지역 사회 문화와 사회 가치에 대한 고려성
·다른 영역과의 관련성
·학습에 대한 가능성과 효율성
이와 같은 기준들은 주제를 선정하고 전개해 나갈 때 반드시 고려해야 할 중요한 권리가 된다.

참고 자료

없음